A.理解書面語言的能力
B.認(rèn)讀書面語言的能力
C.欣賞書面語言的能力
D.記憶書面語言的能力
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A.①②
B.①⑧④
C.①②④
D.①②③④
A.通過專題學(xué)習(xí)方式
B.作為外在的附加任務(wù)
C.滲透于日常的教學(xué)過程
D.作為總結(jié)提升內(nèi)容
A.樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果
B.學(xué)會(huì)使用常用語文工具書，能利用多媒體搜集和處理信息
C.學(xué)會(huì)選擇閱讀材料，具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野
D.靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率
A.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合
B.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，學(xué)生積極參與其中
C.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力
D.標(biāo)準(zhǔn)"學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容"中涉及到語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、文學(xué)等豐富的知識(shí)內(nèi)容
A.寫作教學(xué)應(yīng)減少對學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物
B.課程標(biāo)準(zhǔn)淡化對寫作形式的要求，第二學(xué)段除了正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，只要求運(yùn)用平時(shí)積累的好材料
C.課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于聽的能力要求逐步提高，第一學(xué)段要求努力了解別人講話的內(nèi)容，第二學(xué)段要求把握別人講話的主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述
D.為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)首先教給學(xué)生口語交際的原則和要領(lǐng)
最新試題
口語交際的基本能力不包括（）。
請你為人教版七年級(jí)上冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》設(shè)計(jì)一則教學(xué)設(shè)計(jì)。
閱讀下面一段《<論語）十則》的教學(xué)實(shí)錄，回答下面的題。師：大家讀后一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個(gè)"子日"。誰知道"子日"是什么意思？生（齊）："孔子說"。師：為什么會(huì)有這么多的"子日"呢？生：因?yàn)椤墩撜Z》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用"子"是表示對老師的尊敬。師：《論語》在我國歷史上影響很大，是封建時(shí)代人人必讀的書。請大家拿出我們預(yù)習(xí)時(shí)所做的"作家作品讀書卡"，全班交流，資源共享。生：相傳宋朝名相趙普死后，人們在他收藏的書里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，故世有"半部《論語》治天下"之說。孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人。作為我國古代著名的思想家和教育家，他在我國乃至世界都是一位深有影響的人物。聯(lián)合國教科文組織因其在人類文明史上的不朽貢獻(xiàn)，把他列為世界十大文化名人之一。生：…通過這段教學(xué)實(shí)錄我們可以看出教師采用的是哪種閱讀教學(xué)方法？（）
下面是一位教師有關(guān)初中七年級(jí)上冊第三單元課文《秋天》的教學(xué)過程，請仔細(xì)閱讀并按要求作答。（一）引秋導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。（二）誦秋（1）請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確：（2）生評(píng)；（3）師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）；（4）生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；（5）全班飽含感情地齊讀；（6）向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句：（7）向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。（三）品秋（1）以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）；（2）匯報(bào)探究結(jié)果；（3）仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；（4）請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。（四）寫秋（1）請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識(shí)，也以"秋天"為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；（2）請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫：（3）請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。以下是對這篇教案設(shè)計(jì)的評(píng)析，其中有誤的一項(xiàng)是（）。
請以人教版八年級(jí)下冊第二單元"尋覓春天的足跡"為主題，設(shè)計(jì)一則教學(xué)設(shè)計(jì)。
七年級(jí)的一堂寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)課上，教師給學(xué)生講述了這樣一則小故事：抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國記者由衷地對彭德懷元帥說："彭元帥，您是中國人民的偉大的兒子。"彭德懷微微一笑："不，我是偉大的中國人民的兒子。"僅僅把那位記者的話略加改動(dòng)，調(diào)整了一下順序，就很好的突出了偉大的祖國，反映了自己的謙虛情懷。以下對教師講述這則小故事的目的評(píng)述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
某學(xué)校一初中教師在期末復(fù)習(xí)階段向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書面表達(dá)注意事項(xiàng)時(shí)說："語言是一門藝術(shù)，作文習(xí)作中使用的語言要做到準(zhǔn)確、規(guī)范。不同體裁的作文所使用的語言也要有所講究，例如說明文，語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；寫詩歌，語言要凝練、簡潔，要學(xué)會(huì)煉字；寫散文，可使用抒情性語言；寫議論文，要注意使用議論性語言，忌口語；學(xué)書信體文章，若為了寬慰對方或表達(dá)思念等目的，則要使用親切的生活用語……"該教師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)要多識(shí)記成語、名言警句，多練習(xí)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行仿寫。請問該校教師如上的寫作教學(xué)是注重對學(xué)生哪方面寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練？（）
教師要求學(xué)生觀察大自然、觀察社會(huì)，并且積極參加小組、校園、社區(qū)等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)和組織、探索和研究的一系列活動(dòng)過程中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的哪類特點(diǎn)？（）
初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以按照實(shí)施的基本程序，結(jié)合具體的活動(dòng)內(nèi)容，來進(jìn)行組織、指導(dǎo)和實(shí)施，從而更有效地發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的作用。在這一過程中，教師要明確如何寫總結(jié)報(bào)告，基于總結(jié)報(bào)告設(shè)計(jì)展板，開展演講、辯論、討論等，并且發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生交流與分享學(xué)習(xí)成果的作用。該階段是綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施基本程序中的哪個(gè)階段？（）
教師在講授完八年級(jí)下冊第六單元的寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)課后，根據(jù)學(xué)到的"對聯(lián)知識(shí)"，老師給學(xué)生出了以下幾道試題：（1）從以下三個(gè)對聯(lián)中選擇一個(gè)送給一個(gè)即將過生日的朋友。甲：三陽始布，四序初開。福慶初新，壽祿延長。乙：回回故往，逐吉新來。年年多慶，月月無災(zāi)。丙：交以道接以禮，近者悅遠(yuǎn)者來。（2）試著給春節(jié)寫一副簡單的春聯(lián)。（3）試著從日常生活中搜集表達(dá)新婚、生日、春節(jié)、中秋等祝福的對聯(lián)。以下說法不正確的一項(xiàng)是（）。