A.語言錘煉式
B.結(jié)構(gòu)提綱式
C.故事情節(jié)式
D.人物形象式
你可能感興趣的試題
A.停，學(xué)生甲，你（甲）坐下，你（乙）站起來給大家讀讀這篇課文吧，我看你是不是覺得自己讀的很好??！
B.大家請保持安靜，聽我們學(xué)生甲繼續(xù)朗讀完好嗎？
C.呀，同學(xué)們真了不起，都由這篇外國的詩歌，想到了趙本山大叔的小品啦！不過不要著急，等這位同學(xué)讀完，再對趙本山小品中那個"海燕"進(jìn)行學(xué)習(xí)好不好，看看她和高爾基的"海燕"一樣嗎？
D.大家想像力可真夠豐富的，不過你們覺得這兩個"海燕"是一樣的嗎？咱們要學(xué)習(xí)的是高爾基的"海燕"，要好好聽講知道不，這樣不僅不利于你們聽講，也是對別人的不尊重，課堂上不要胡思亂想。
A.教師通過一個學(xué)生感興趣的問題，打開了學(xué)生思維的閥門，教學(xué)引發(fā)點巧妙
B.對于學(xué)生的回答，教師沒有進(jìn)行有效區(qū)分，即進(jìn)行簡單評述，評述技藝欠缺
C.在教學(xué)中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用.時刻關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，及時將學(xué)生的思維引入了課文中心
D.以上教師的行為雖然保護(hù)了學(xué)生回答問題的積極性，但卻使教學(xué)出現(xiàn)了漫無邊際，任其發(fā)展的缺點.不利于學(xué)生對作品內(nèi)容更進(jìn)一步的理解歸納
A.教師甲：這次智力競賽的時間很緊，你沒有感到太勞累吧？不過，你氣色還好，有幾個同學(xué)都瘦了。你們都是立志要奪標(biāo)的。你認(rèn)為時間還來得及嗎？
B.教師乙：你怎么回事！別人玩命地準(zhǔn)備參賽，人也累瘦了，讀覺得時間不夠，你卻"面不改色心不跳"。你不想?yún)①惲藛幔?br />
C.教師丙：林××，你表現(xiàn)很不錯，不像某些人一點都不積極上進(jìn)，天天大把的時間就知道吃喝玩樂，你一定要好好表現(xiàn)，讓老師刮目相看哦！
D.教師?。?times;××，你是不是對這次比賽心有余而力不足啊？如果你感到太吃力，就不要勉強(qiáng)自己，就讓你同桌去吧，你倆平時的成績也不相上下，相信他也是可以為咱們爭光的。
A.作者個性化的語言表達(dá)、語句章法
B.作者的所見所聞及其個人化的言說對象
C.作者的所想所思，作者獨特的情感認(rèn)知
D.文章的主題以及結(jié)構(gòu)
A.該教師從說明對象的特征、說明方法、說明順序著手，抓住了說明文的教學(xué)重點
B.課文的教學(xué)難點應(yīng)該落腳到情感的角度，而不應(yīng)該是說明順序
C.語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性是教師應(yīng)涉及的說明文的教學(xué)重點之一
D.該教師對本文重難點的把握是合理的，體現(xiàn)了說明文的特征
最新試題
1．回答研討與練習(xí)中的第1題。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
下面是四位老師與一位參賽準(zhǔn)備不積極的學(xué)生的談話，其中最恰當(dāng)?shù)囊晃皇牵ǎ?/p>
1．將第三段譯成現(xiàn)代漢語。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
以下對上課導(dǎo)入方法理解錯誤的一項是（）。
以下哪項作為《詩經(jīng)．蒹葭》的教學(xué)重點最恰當(dāng)？（）
1．從文中看，劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室，為什么？作者是從哪些方面寫的？2．請為本篇課文設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。3．請為學(xué)生設(shè)計一份課堂檢測試卷。
下面是一位初中語文教師為說明文《生物入侵者》一課設(shè)計的四個板塊的教學(xué)內(nèi)容，閱讀并回答下面的問題。第一步：語言的感受活動?；顒觾?nèi)容：自由朗讀課文，說說什么是"生物入侵者"，本文向我們介紹了哪些"生物入侵者"。第二步：語言梳理活動。活動內(nèi)容：快速瀏覽課文，說說課文給我們介紹了關(guān)于"生物入侵者"哪些方面的知識。第三步：語言提煉活動?；顒觾?nèi)容：輕聲讀課文，圈劃出各段的主句。學(xué)生寫"課文濃縮文"。第四步：語言欣賞活動?；顒觾?nèi)容：默讀課文第7小節(jié)，用"術(shù)語點評"的方式寫幾句賞析性的文字。請認(rèn)真閱讀這位教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評析。
王老師在向?qū)W生講授杜甫的詩歌《春望》時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生昏昏欲睡，即使個別學(xué)生在聽講，但仍然顯得心不在焉。但是當(dāng)他隨機(jī)提問學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎都能理解他所要講授的內(nèi)容?；谶@種情況，王老師遂開口道："同學(xué)們，之前大家也學(xué)過很多杜甫的詩歌了，相信我們自己課外也有所涉獵，今天就讓我們就自己所知道的杜甫詩歌進(jìn)行一次’你最喜愛的杜甫詩歌’大討論，好不好？"聽完王老師的話，學(xué)生頓時打起了精神。在這一教學(xué)過程中王老師充分體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計的什么原則？（）
在學(xué)習(xí)九年級戲劇作品《威尼斯商人》時，于老師先安排大家觀看了電影《威尼斯商人》，之后將全班同學(xué)分為三個小組，進(jìn)行即興表演。于老師這是在運(yùn)用什么教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)？（）
1．翻譯第二自然段。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。