你可能感興趣的試題

學(xué)習(xí)完《桃花源記》之后，教師給學(xué)生布置了一篇小作文，要求寫(xiě)一寫(xiě)“我心目中的桃花源”，以下是學(xué)生作業(yè)中的部分摘抄，其中理解不準(zhǔn)確的是（）。

A.反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿(mǎn)和對(duì)理想境界的追求
B.桃花源被武陵人意外發(fā)現(xiàn)，又神秘地消失，作者可能在暗示桃花源在現(xiàn)實(shí)中是不存在的
C.桃花源對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，更多的是一方精神的凈土
D.桃花源只是失敗者逃避現(xiàn)實(shí)的港灣，是陶淵明懦弱、妥協(xié)的借口

單項(xiàng)選擇題

在講授《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，教師讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)他們對(duì)老舍的了解，以下學(xué)生的回答不正確的一項(xiàng)是（）。

A.老舍原名舒慶春，滿(mǎn)族人，是新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家
B.老舍是杰出的語(yǔ)言大師，他的語(yǔ)言幽默、華麗，擅長(zhǎng)濃墨重彩地刻畫(huà)人物
C.老舍著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》《二馬》
D.老舍著有劇本《龍須溝》《春華秋實(shí)》《茶館》

教師在講解“我們要多讀點(diǎn)魯迅”一句時(shí)，提到這句運(yùn)用了借代的修辭手法，課后讓學(xué)生再搜集些運(yùn)用借代手法的例子，下列適合的是（）。

你可能感興趣的試題

學(xué)習(xí)完《桃花源記》之后，教師給學(xué)生布置了一篇小作文，要求寫(xiě)一寫(xiě)“我心目中的桃花源”，以下是學(xué)生作業(yè)中的部分摘抄，其中理解不準(zhǔn)確的是（）。

在講授《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，教師讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)他們對(duì)老舍的了解，以下學(xué)生的回答不正確的一項(xiàng)是（）。

教師在講解“我們要多讀點(diǎn)魯迅”一句時(shí)，提到這句運(yùn)用了借代的修辭手法，課后讓學(xué)生再搜集些運(yùn)用借代手法的例子，下列適合的是（）。

學(xué)習(xí)完《桃花源記》之后，教師給學(xué)生布置了一篇小作文，要求寫(xiě)一寫(xiě)“我心目中的桃花源”，以下是學(xué)生作業(yè)中的部分摘抄，其中理解不準(zhǔn)確的是（）。

在講授《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，教師讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)他們對(duì)老舍的了解，以下學(xué)生的回答不正確的一項(xiàng)是（）。