A."今天我們這堂課主要學習文言通假字的知識",運用了"明確目標"的方法 B."請同學們上課前,先仔細閱讀課文第三段",運用了"激活生活經(jīng)驗"的方法 C."在學習課文之前,我們先來看一段有關錄像",運用了"創(chuàng)設情境"的方法 D."在上課前,我們先將上一節(jié)課的內容,簡單復習一下",運用了"復習舊知"的方法
A.問題設計低稚,不符合中學生的年齡特點 B.教師設置的第一個問題,屬于判斷式發(fā)問,學生無需思考,依靠教師語氣即可判定答案 C.教師設置的第二個問題,屬于填空式發(fā)問,相比較而言具有較高的思維含量 D.教學過程中的問題設置出發(fā)點應是教學目標,這兩個問題,都忽略了教學目標
A.在熟讀成誦的基礎上,培養(yǎng)學生的形象思維能力 B.理解詩歌的內容和寫作特點,并體會它的表達效果 C.《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學史上的地位 D.正確認識古代勞動婦女在婚姻中被遺棄、被辜負的悲慘遭遇