在體育課教學(xué)中，一些老師通常不會(huì)重視教學(xué)工作計(jì)劃的制定，以至于在年度工作中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容安排不合理，教學(xué)時(shí)間易被擠占的情況，這讓體育課的教學(xué)效果在一定程度上受到影響，給老師和學(xué)生都帶來(lái)無(wú)形的損失。問(wèn)題：（1）體育課的教學(xué)工作計(jì)劃可以分為哪幾個(gè)層次？（2）作為一名體育老師，你如何制定一年的體育教學(xué)工作計(jì)劃？

在學(xué)生傷害事故中，體育課上發(fā)生的傷害事故占有相當(dāng)大的比例。在學(xué)校的體育課上，一男生在自由活動(dòng)時(shí)，躍起抓住足球門欄，但因該門欄固定不牢，導(dǎo)致門欄翻倒，壓在該男生的腹部，致使其重傷。在另外一所學(xué)校的體育課上，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)以后，組織學(xué)生練習(xí)跳繩，教師在一旁看護(hù)。一學(xué)生在跳繩時(shí)不慎絆倒，腹部著地，造成脾臟外傷性的破裂。問(wèn)題：根據(jù)上述案例，談?wù)剬W(xué)校體育課出現(xiàn)傷害事故的可能原因及其預(yù)防措施。

某高中補(bǔ)習(xí)班籃球課，體育教師將學(xué)生男、女混合編為人數(shù)相等的四組，然后選出組長(zhǎng)，進(jìn)行運(yùn)球、投籃接力賽。首先，給同學(xué)們講清比賽的方法和要求：在場(chǎng)內(nèi)垂直于端線站四列縱隊(duì)，每隊(duì)的第一個(gè)同學(xué)持球，聽(tīng)老師吹響比賽開(kāi)始的哨音時(shí)，持球同學(xué)運(yùn)球到對(duì)面的籃筐下將球投進(jìn)，然后運(yùn)球返回交給下一個(gè)同學(xué)，耗時(shí)最少的一組為勝隊(duì)，只有一個(gè)要求就是球必須投進(jìn)才能返回。比賽終于開(kāi)始了，第一個(gè)同學(xué)已經(jīng)運(yùn)球出發(fā)。“加油、加油……哎呀，球咋就是投不進(jìn)嗎？球咋就運(yùn)跑了嗎？”急得一些女同學(xué)直跺腳，有嘆氣的同學(xué)，有責(zé)怪對(duì)方的同學(xué)，但更多的是加油、助威的聲音，學(xué)生們各個(gè)爭(zhēng)先恐后地為各組爭(zhēng)分奪秒。第一輪比賽結(jié)束，有的學(xué)生為取得勝利而手舞足蹈，有的學(xué)生則為失敗而沮喪不已，學(xué)生們個(gè)個(gè)都大口地喘著氣。教師抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣運(yùn)球跑花的時(shí)間最少？怎樣投籃效率更高？學(xué)生們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始討論，討論完后，都各自發(fā)表出自己的意見(jiàn)。有一位同學(xué)說(shuō)：“運(yùn)球跑的時(shí)候記住掌心一定空出來(lái)，要不球就會(huì)控制不住。”對(duì)于投籃同學(xué)們提了好多問(wèn)題：“老師，籃球就不聽(tīng)我指揮嗎？老師為什么投的球總打籃筐前沿？”最后教師相機(jī)給同學(xué)們講解運(yùn)球和投籃的技術(shù)動(dòng)作。第二輪、第三輪比賽氣氛一次比一次激烈，每輪比賽結(jié)束后組長(zhǎng)都會(huì)調(diào)整同學(xué)們的比賽順序，每個(gè)同學(xué)都有了自己運(yùn)球跑和投籃的技巧，都沉浸在體育課堂的樂(lè)趣中，氣氛非常活躍。通過(guò)一節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們都初步掌握了運(yùn)球和投籃的方法，主要是同學(xué)們的熱情也非常高，改變了以往補(bǔ)習(xí)班學(xué)生體育課沒(méi)人動(dòng)的局面。問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)這一教學(xué)案例進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。（2）這一教學(xué)案例給了你哪些啟示？

高中一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形一創(chuàng)意齊步走教學(xué)目標(biāo)：①?gòu)?fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的基本動(dòng)作，提高齊步走的基本技術(shù)。②感受正確身體姿態(tài)和創(chuàng)作的樂(lè)趣。③100%的同學(xué)能夠參與到創(chuàng)意齊步走的創(chuàng)作和實(shí)踐之中，90%的同學(xué)齊步走動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程：①升旗儀式及創(chuàng)意隊(duì)列齊步走視頻導(dǎo)入。②復(fù)習(xí)原地隊(duì)列練習(xí)。③集體練習(xí)“齊步走-立定”，要求動(dòng)作準(zhǔn)確。④教師檢查練習(xí)效果。⑤創(chuàng)意齊步走，教師語(yǔ)言提示，學(xué)生分三組進(jìn)行創(chuàng)編。⑥展示創(chuàng)編結(jié)果，教師評(píng)價(jià)及小組互評(píng)。⑦放松訓(xùn)練，人體擺字游戲。問(wèn)題：（1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理？請(qǐng)說(shuō)明。（2）按照本節(jié)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到該目標(biāo)嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因。

閱讀下列魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)片段，回答問(wèn)題。動(dòng)作要領(lǐng)：移重心，擺兩臂，蹬地躍起，前翻轉(zhuǎn)！臂緩沖，髖保持，低頭含胸團(tuán)身起。保護(hù)幫助：保護(hù)者單膝蹲立在學(xué)生手撐地的側(cè)面，一手托腹，另一手托大腿，幫助緩沖，低頭前滾。練習(xí)一：向前一步前滾翻。教學(xué)意圖：提高學(xué)生對(duì)團(tuán)身的熟練程度，同時(shí)降低學(xué)生的恐懼心理，體會(huì)手臂支撐動(dòng)作。練習(xí)二：向體操墊上做明顯標(biāo)記作為學(xué)生雙手支撐位置。教學(xué)意圖：設(shè)立一定遠(yuǎn)度標(biāo)準(zhǔn)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)撐練習(xí)，從而提高學(xué)生的蹬地、支撐及支撐后曲臂緩沖能力。練習(xí)三：站在高墊上向前做滾翻練習(xí)。教學(xué)意圖：主要是讓學(xué)生體會(huì)蹬地騰空后的感覺(jué)，提高學(xué)生雙臂支撐以及曲臂緩沖能力。在以上進(jìn)行的所有滾翻類練習(xí)中，學(xué)生均要將其紅領(lǐng)巾夾在自己的脖子下，如此做是為了糾正學(xué)生在滾翻時(shí)抬頭這一不正確且危險(xiǎn)的動(dòng)作。練習(xí)四：分組練習(xí)安排競(jìng)賽，比較誰(shuí)能夠做較遠(yuǎn)的遠(yuǎn)撐前滾翻。教學(xué)意圖：在幫、比過(guò)程中提高學(xué)生的互助意識(shí)及練習(xí)熱情。在練習(xí)結(jié)束前觀看視頻。導(dǎo)入，雖然練習(xí)效果明顯但是還存在著腰腹及空中姿態(tài)不夠舒展等問(wèn)題，學(xué)生在正確分析自己動(dòng)作之余自覺(jué)發(fā)現(xiàn)自身力量不足，從而積極參加素質(zhì)練習(xí)。（1）上述案例運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？并加以評(píng)價(jià)。（2）試對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)價(jià)。

有一位體育老師上課時(shí)，心血來(lái)潮，突然想起進(jìn)行墊上運(yùn)動(dòng)教學(xué)，該老師在課前偶爾翻翻書(shū)，上課開(kāi)始搬來(lái)幾塊墊子，告訴學(xué)生今天的上課內(nèi)容是墊上部分，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生講解一下動(dòng)作的順序，有時(shí)候可能不講，就這樣學(xué)生開(kāi)始自己玩了起來(lái)，或自由滾翻，或在一邊聊天、嬉笑、打鬧等。整節(jié)課下來(lái)只有個(gè)別學(xué)生稍有收獲。幾節(jié)課下來(lái)，整個(gè)單元教學(xué)沒(méi)有計(jì)劃，學(xué)生的隨意性強(qiáng)，組織松散。根據(jù)以上材料分析該老師的不足。

在高中體育課程的教學(xué)中，一些老師對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定依然是按照應(yīng)試教育的模式，在學(xué)期末的時(shí)候采取成績(jī)測(cè)試，這樣造成了一些身體先天素質(zhì)不太好的學(xué)生即使平時(shí)努力也不容易獲得高分，而一些身體先天素質(zhì)好的學(xué)生盡管平時(shí)上課不好好學(xué)也可以輕松獲得高分。這種現(xiàn)象顯然是不合理的，應(yīng)該通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)體系予以轉(zhuǎn)變。問(wèn)題：（1）你認(rèn)為科學(xué)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該包含哪些基本內(nèi)容？（2）如何通過(guò)合理的學(xué)習(xí)評(píng)定形式促進(jìn)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的公平？

當(dāng)前，在體育教學(xué)中，許多教師從趣味性、多樣性、實(shí)效性出發(fā)，安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容。增強(qiáng)了課堂氣氛的活躍性，提高了學(xué)生鍛煉的積極性。但在教學(xué)大綱占有一定比例的隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，在實(shí)施中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象，造成學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)素質(zhì)下降，在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。問(wèn)題：根據(jù)這一現(xiàn)象，談一談隊(duì)列隊(duì)形在廣播操中的相關(guān)教學(xué)注意事項(xiàng)。

體育課上，大家都在認(rèn)真地練習(xí)，只見(jiàn)性格內(nèi)向、有些膽小的張同學(xué)一直站在操場(chǎng)旁邊看著同學(xué)們練習(xí)，不用問(wèn)就知道她會(huì)說(shuō)：“老師我不舒服……”問(wèn)題：（1）分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有哪些。（2）如果你是該教師，面對(duì)這一現(xiàn)象，你該如何解決？

隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育的改革也給體育帶來(lái)了發(fā)展。針對(duì)體育課堂呆板、學(xué)生不主動(dòng)、沒(méi)興趣等現(xiàn)象，一些專家提出了快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)體育的發(fā)展觀點(diǎn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）請(qǐng)談一談你對(duì)快樂(lè)體育如何理解？（2）快樂(lè)體育的基本內(nèi)涵是什么？