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判斷題

根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無(wú)論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是改變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。

判斷題

場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生比場(chǎng)依存型學(xué)生的問(wèn)題解決水平高。

問(wèn)答題

問(wèn)答題

【案例分析題】

某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，課堂上紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名"在野學(xué)生領(lǐng)袖"，喜好《水滸傳》中的人物，愛(ài)打抱不平，常常"為朋友兩肋插刀"。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無(wú)力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。
問(wèn)題：（1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？（2）如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化"在野學(xué)生領(lǐng)袖"？

單項(xiàng)選擇題

思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）階段表現(xiàn)得最為明顯。

單項(xiàng)選擇題

創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個(gè)階段，其中（）也被稱為靈感期。

單項(xiàng)選擇題

皮亞杰認(rèn)為，7-12歲兒童，其認(rèn)識(shí)發(fā)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題

多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題

（）又稱為"靈活的課程表"。

單項(xiàng)選擇題

夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中提出（）教育思想，探討"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"。