閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：佳佳在班上很優(yōu)秀，成績(jī)名列前茅，但她請(qǐng)假次數(shù)太多，班主任老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實(shí)佳佳就是不想上學(xué)。她煩躁敏感，經(jīng)不起一點(diǎn)刺激，情緒變化很大，一點(diǎn)小事就會(huì)引起她的強(qiáng)烈反應(yīng)，很容易落淚。同學(xué)們不容易接近她，班主任老師安排幾個(gè)性格活潑的同學(xué)刻意接近她，但效果不佳，漸漸地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。有一次，班主任老師和佳佳進(jìn)行了愉快的談話，談到她的母親，她說(shuō)母親愛(ài)她，對(duì)她期望很高，只是她從小就不了解母親，不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對(duì)她要求很嚴(yán)，功課好了還要好，但再好也得不到嘉許。通過(guò)談話，班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因：遺傳基因加上母親平時(shí)的行為模式，造就了今天的佳佳。老師深知，要改變她的母親是不太可能的，只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個(gè)出口，找一個(gè)了無(wú)痕跡、不至造成傷害的出口，就像用小地震釋放能量，以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個(gè)原理，不再給佳佳說(shuō)教了，因?yàn)檎f(shuō)教在這種情況下毫無(wú)作用。老師推薦了一些推理小說(shuō)給佳佳看，然后和她一起討論書中人物的個(gè)性，哪種個(gè)性的人受人喜愛(ài)，哪種個(gè)性的人惹人討厭，什么樣的人容易上當(dāng)受騙，什么樣的人會(huì)害人。這類書看多了，佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人，易怒的、深沉的、陰險(xiǎn)的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實(shí)生活中去找，看有沒(méi)有類似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開(kāi)始討厭自己的個(gè)性，她努力去改變自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，佳佳變得可愛(ài)多了。她替自己躁郁的個(gè)性找到了最佳的出口，就是以了解別人來(lái)反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理，對(duì)分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣，甚至將來(lái)準(zhǔn)備要讀心理輔導(dǎo)系。佳佳的改變，最高興的就是她的班主任。一位有愛(ài)心的老師，改變了一個(gè)孩子一生的命運(yùn)，老師真的很偉大！問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析這位老師的教育行為。

王老師是高一（3）班的班主任，在每年的報(bào)刊訂購(gòu)期間，她都要求每個(gè)同學(xué)必須訂一份《中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》，并從中提取一定比例的回扣。王老師的做法（）。

作為中小學(xué)老師，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生家長(zhǎng)給老師送禮的情況。面對(duì)這些禮物，老師的正確選擇是（）。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：韓老師在講解《楓橋夜泊》時(shí)把"姑蘇城外寒山寺"釋為"蘇州城外寒山上的寺廟"，這時(shí)有一學(xué)生舉手問(wèn)道："我曾到過(guò)寒山寺，可那里并沒(méi)有山。據(jù)說(shuō)徐州那兒倒有座寒山。"老師沒(méi)想到會(huì)有這個(gè)問(wèn)題，正在疑惑之際，又有一個(gè)學(xué)生接著問(wèn)："唐朝詩(shī)人杜牧的《山行》’遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家’中的’寒山’又指何處？"這時(shí)，韓老師鎮(zhèn)定地說(shuō)："同學(xué)們想不想把這些問(wèn)題弄清楚？"同學(xué)們回答："想。"接著，韓老師說(shuō)："王兵（班長(zhǎng)），你組織幾個(gè)人去弄清第一個(gè)問(wèn)題。張揚(yáng)（語(yǔ)文課代表），你負(fù)責(zé)去弄清第二個(gè)問(wèn)題。明天早上語(yǔ)文課來(lái)告訴大家。"后來(lái)韓老師與同學(xué)們弄清楚了幾個(gè)問(wèn)題：①寒山寺確實(shí)不是指寒山上的寺，其原名是妙利普明塔院。唐貞觀時(shí)，有個(gè)叫寒山的和尚住持該院而得名寒山寺。②地理確有寒山其地，在徐州東南。③"遠(yuǎn)上寒山石徑斜"中的寒山，應(yīng)指深秋季節(jié)中的山，乃泛指。問(wèn)題：（1）請(qǐng)你從教師職業(yè)道德規(guī)范角度，對(duì)韓老師的行為作出評(píng)析。（2）從中你得到什么啟示？

《班主任工作條例》規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，一般應(yīng)連續(xù)（）。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：一個(gè)基督徒問(wèn)牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個(gè)人都拿著一把長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子去舀食物吃。但是勺子把太長(zhǎng)，他們無(wú)法把食物送進(jìn)自己嘴里，結(jié)果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一把長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子，但天堂的人們卻沒(méi)有餓著肚子，而是在享受著豐盛的食物，其樂(lè)融融。為什么天堂的人這樣快樂(lè)？原來(lái)天堂里的人用長(zhǎng)勺彼此喂對(duì)方去吃！這就是天堂與地獄之間的差別。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事的理解。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：一次公開(kāi)觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫哪些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉哪些不敢大膽發(fā)言，沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果由于心理過(guò)于緊張，一時(shí)語(yǔ)塞，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，溫和地說(shuō)了句："沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。"這堂課使人感到，女老師用自己的愛(ài)心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感受到"我有被愛(ài)的權(quán)利"。問(wèn)題：（1）請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德角度分析這位女教師的教育行為。（2）上述材料給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

吳老師在組織班會(huì)活動(dòng)時(shí)，通常讓表現(xiàn)好的同學(xué)做主持人或作重點(diǎn)發(fā)言，而表現(xiàn)欠佳的同學(xué)則基本上是聽(tīng)眾的角色。吳老師的做法（）。

小李家長(zhǎng)給劉老師送貴重的禮品，托其給小李換座位，劉老師收禮并換了座位，其做法（）。

《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，教師在擔(dān)任班主任期間，其主業(yè)是（）。