A.移情
B.發(fā)泄
C.聯(lián)想障礙
D.壓抑
E.阻抗
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A.移情
B.發(fā)泄
C.阻抗
D.壓抑
E.聯(lián)想障礙
A.咨詢師超過了職責(zé)的限度
B.課堂指導(dǎo)
C.協(xié)作培訓(xùn)
D.同伴咨詢
E.團(tuán)體咨詢
A.中立性原則
B.尊重來訪者原則
C.保密原則
D.時(shí)間限定原則
E.關(guān)系限定原則
A.有利于咨詢關(guān)系的建立
B.超過了咨詢職責(zé)的限度
C.幫助了來訪者做出新的有效行為
D.抓住了來訪者的問題的關(guān)鍵
E.有助于得到來訪者的信任
A.咨詢師在一次咨詢中發(fā)現(xiàn)來訪者有嚴(yán)重的自殺傾向，并且已經(jīng)攜帶了自殺的工具，因此延長(zhǎng)了咨詢時(shí)間
B.咨詢師在一次咨詢中發(fā)現(xiàn)來訪者有嚴(yán)重的自殺傾向，因此通知來訪者的家屬加以注意
C.某次來訪者因?yàn)闆]有遇到堵車提前20分鐘到達(dá)了咨詢室，來訪者要求提前開始咨詢，咨詢師拒絕了
D.某次來訪者因?yàn)闆]有遇到堵車提前20分鐘到達(dá)了咨詢室，來訪者要求提前開始咨詢，咨詢師看到也沒有其他什么事就答應(yīng)了
E.某次咨詢的時(shí)間快到了，來訪者表示還有很多想說的，咨詢師還是婉拒了
最新試題
通過氣功的演練，調(diào)心養(yǎng)神，使個(gè)體的心理和生理皆發(fā)生變化，使用的是什么方法？（）
社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的產(chǎn)生并不一定要通過直接的強(qiáng)化獲得。學(xué)習(xí)也可以通過觀察和模仿的過程來獲得。該理論的提出者是（）。
組員小規(guī)模交頭接耳、自由發(fā)揮的技術(shù)叫做（）。
作為心理治療師應(yīng)該意識(shí)到，自己的一言一行對(duì)于別人都有或好或壞的影響，體現(xiàn)了心理治療師（）。
當(dāng)事者在經(jīng)過了危機(jī)后，心理狀態(tài)可能恢復(fù)到危機(jī)前水平，或者高于或低于危機(jī)前水平，這個(gè)階段稱為（）。
治療師幫助來訪者注意“此時(shí)此刻”的情況，這要求治療師要（）。
“怒傷肝，悲勝怒”體現(xiàn)了中國(guó)古代哪種心理治療思想（）。
在個(gè)人中心療法中，治療師在與來訪者溝通時(shí)，要任隨自身內(nèi)部的感受和態(tài)度開誠(chéng)布公地表達(dá)和流露，這是個(gè)人中心療法的什么條件？（）
治療師常常采用“如果……就會(huì)……”這一類條件語句，來引導(dǎo)來訪者對(duì)其思維、行為可能引出的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)識(shí)的影響性技巧是（）。
結(jié)構(gòu)式家庭治療的代表人物是（）。