A.詞語解釋
B.詞語聯(lián)想
C.數(shù)字背誦
D.圖形補(bǔ)充
E.圖形推理
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A.由夫蘭肯堡與多茲編制
B.測(cè)驗(yàn)對(duì)象為0～6歲嬰幼兒
C.測(cè)驗(yàn)有105個(gè)項(xiàng)目
D.可以測(cè)量應(yīng)人能、細(xì)動(dòng)作一應(yīng)物能、言語能和粗動(dòng)作四個(gè)方面
E.可以用來預(yù)測(cè)將來的智力高低
A.動(dòng)作能
B.應(yīng)物能
C.言語能
D.應(yīng)人能
E.以上都是
A.格塞爾（AGessell）
B.夫蘭肯堡（WKFrankenburg）
C.貝利（NBayley）
D.托蘭斯（EPTorrancE.
E.瑞文（JCRaven）
A.說完測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語后要詢問被試有無疑問，確認(rèn)無疑問后方開始正式測(cè)驗(yàn)
B.嚴(yán)格按照指導(dǎo)語回答被試的提問，不對(duì)測(cè)驗(yàn)做額外的解釋
C.事先告知測(cè)驗(yàn)的具體時(shí)限
D.及時(shí)清楚詳細(xì)地記錄被試的反應(yīng)
E.熟練掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)表揚(yáng)正確回答
A.告知測(cè)驗(yàn)的時(shí)間地點(diǎn)、內(nèi)容范圍、試題類型等，使之對(duì)測(cè)驗(yàn)有所準(zhǔn)備
B.準(zhǔn)備與測(cè)驗(yàn)相似的材料讓被試練習(xí)，使之能適應(yīng)測(cè)驗(yàn)方式
C.熟悉施測(cè)程序和指導(dǎo)方式
D.準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)相關(guān)材料
E.準(zhǔn)備采光充足、通風(fēng)良好、溫度適中、安靜的測(cè)驗(yàn)場(chǎng)所
最新試題
在上述選項(xiàng)中，主要是由于提供了足夠的演示和練習(xí)而使測(cè)驗(yàn)成績(jī)提高的是指（）。
一般說來，高年級(jí)比低年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平高，且測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)得分隨學(xué)生年級(jí)升高而升高，這主要是依據(jù)（）。
包括3個(gè)不同的年齡組，且成人式（15歲以上）、兒童式（9～14歲）和幼兒式（5～8歲）的測(cè)驗(yàn)是（）。
使用專家判定法和經(jīng)驗(yàn)法來進(jìn)行衡量的是（）。
通過一個(gè)人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)來預(yù)示一個(gè)人將來的表現(xiàn)和所能達(dá)到的水平的測(cè)驗(yàn)類型是（）。
單位加權(quán)和等量加權(quán)法屬于（）。
因作弊而使得測(cè)驗(yàn)結(jié)果受影響的因素稱為（）。
同時(shí)采用幾個(gè)預(yù)測(cè)源來預(yù)測(cè)一個(gè)效標(biāo)，且效標(biāo)量之間具有互償性的方法是指（）。
患者主要表現(xiàn)動(dòng)作、行為和其他精神活動(dòng)之間的統(tǒng)一性和完整性遭到破壞，動(dòng)作和行為既無明顯的動(dòng)機(jī)，也缺乏一定的指向性，以至于雜亂無章，不可理解。此類興奮狀態(tài)是（）。
按照測(cè)驗(yàn)的目的來分的是（）。