下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的目標的是（）

周老師在美術(shù)課程中，積極引導(dǎo)每一位學生參與到美術(shù)作品的制作當中，對于動手能力較弱的學生進行了重點的輔導(dǎo)，周老師這一過程體現(xiàn)了美術(shù)教學的那一特點（）

下列屬于哈爾斯的作品的是（）

通常所說的“事后評價”指的是（）

下列哪一項教學活動屬于“欣賞評述”學習領(lǐng)域（）

“畫面所附著的顏料有較強的硬度，當畫面干燥后，能長期保持光澤。憑借顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現(xiàn)描繪對象，色彩豐富，立體質(zhì)感強”該話語描述的是哪種繪畫（）

在漫畫課上，教師未開講，先在黑板上快速畫出大家熟知人物的漫畫像，即刻引起學生的極大興趣，由此導(dǎo)入課題的導(dǎo)入方法是（）

下列關(guān)于國畫的說法有誤的是（）

劉老師在講文藝復(fù)興大師作品這課前，給學生介紹畫家的生平故事，作品的傳說等方式，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這樣的導(dǎo)入方式屬于（）

李老師利用觀察、問卷、測驗等手段，了解掌握教學的進度，發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)和學習難點體現(xiàn)了教學評價的（）