教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。（）

直觀教學能使學生對學習的知識形成清晰表象，因此，教學中直觀教學手段用得越多越好。（）

以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。

協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。

對課程組織持社會問題取向的學者有（）。

課程標準的建議部分，其內(nèi)容應該包括（）。

內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）

智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）

我們應該如何理解馬克思關于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎（）。

十九世紀的英國哲學家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）