單項選擇題建構(gòu)主義理論研究者進一步認為，學習過程的基本特點：社會互動性、情境性（）
A、情感性
B、主動建構(gòu)性
C、被動構(gòu)建性
D、鞏固性
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1.單項選擇題學習的原則包括：①逐漸分化原則②綜合貫通原則③（）
A、融入鞏固原則
B、檢測學習原則
C、序列鞏固原則
D、目的鞏固原則
2.單項選擇題學習者將概括程度處在較低水平的概念或命題，納入自身認知結(jié)構(gòu)中原有概括程度較高水平的概念或命題之中，從而掌握新學習的有關(guān)概念或命題主要是指（）
A、上位學習
B、下位學習
C、平行學習
D、認知學習
3.單項選擇題奧蘇伯爾同時提出了人類存在3種主要的有意義學習的類型：一是詞匯學習，二是概念學習，三是（）。
A、自主學習
B、輔助學習
C、目的學習
D、命題學習
4.單項選擇題大衛(wèi)·奧蘇泊爾學習理論的基礎(chǔ)是（）
A、融合
B、同化
C、分化
D、串聯(lián)
5.單項選擇題在巴甫洛夫的基礎(chǔ)上提出了操作性條件反射，并提出了強化的概念的是（）
A、諾爾斯
B、諾克斯
C、斯金納
D、熊彼特
最新試題
培訓項目規(guī)劃的內(nèi)容主要有（）。
題型：多項選擇題
在柯氏評估模式中，反應(yīng)評估一般在培訓當場或培訓一結(jié)束就進行，一般采用（）。
題型：多項選擇題
以下不適宜知識類培訓的培訓方法是（）。
題型：單項選擇題
培訓大綱的內(nèi)容一般有（）。
題型：多項選擇題
在培訓項目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容，比較容易被忽視的是（）。
題型：單項選擇題
在培訓項目設(shè)計的各項原則中，（）是調(diào)動員工參加培訓積極性的有效法寶。
題型：單項選擇題
培訓經(jīng)費管理制度的內(nèi)容包括（）。
題型：多項選擇題
（）不屬于柯氏四層次培訓評估模式。
題型：單項選擇題
培訓課程應(yīng)達到的目標一般包含三個領(lǐng)域，下面說法不正確的是（）。
題型：單項選擇題
培訓目標對受訓者傳達的意圖中，下面（）的說法是錯誤的。
題型：單項選擇題