A、熟練操作計(jì)算機(jī)，的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問(wèn)題
B、注意信息的獲取，加工，存儲(chǔ)，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面
C、人們?cè)谛畔⑦^(guò)程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和
D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐
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A、教育化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用
B、教育信息化的最終日的其實(shí)現(xiàn)終身教育
C、教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過(guò)程
D、教育信息化就是以計(jì)算機(jī)來(lái)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，減輕老師的負(fù)擔(dān)
A、該計(jì)算機(jī)沒(méi)有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件
B、計(jì)算機(jī)死機(jī)了
C、計(jì)算機(jī)沒(méi)有安裝操作系統(tǒng)
D、計(jì)算機(jī)中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件
A、電腦受病毒感染
B、電腦里沒(méi)安裝office辦公軟件
C、原來(lái)的演示文稿所用的軟件版本太低了
D、電腦死機(jī)
A、選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框
B、選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）——（大小），在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。
C、選中圖片，單擊右鍵，選擇（設(shè)置圖片格式）——（圖片），在：載剪“處設(shè)置數(shù)值
D、雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式）————（大?。?ldquo;縮放”處設(shè)置數(shù)
A.Ctrl+A
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D.Ctrl+N
最新試題
每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格是大同小異的，所以區(qū)分不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格意義不大。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生之間可以協(xié)作完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
MOOC課程的學(xué)習(xí)者都可能是社會(huì)上的海量人群，一般很難像學(xué)校課堂一樣安排助教對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改。于是基于機(jī)器自動(dòng)評(píng)判和打分的交互式練習(xí)即時(shí)反饋技術(shù)在MOOC教學(xué)過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。
就網(wǎng)絡(luò)教育以學(xué)習(xí)者為中心的支持服務(wù)觀，簡(jiǎn)要闡述一下你的理解。
如何制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合各專業(yè)的（）等制定完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
MOOC的特點(diǎn)不包括（）。
中國(guó)在線教育的現(xiàn)狀特點(diǎn)為（）。
協(xié)作學(xué)習(xí)的概念包括幾個(gè)層面的含義？
網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成要素有哪些？
學(xué)生通過(guò)與資源的相互作用構(gòu)建自己的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)他們自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。