研究者可以使用不同的樣本來重復前人的研究，以檢驗當時的研究在當前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）

協(xié)調各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調，使之形成教育合力。

為避免重復學習內容耗費時間，中小學課程課程內容的組織主要采用直線式。（）

人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）

教育學對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學校教育而言的。（）

教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）

所謂學生觀，即教師對學生的認識。（）

我們應該如何理解馬克思關于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎（）。

行動研究是教師對他人教育教學行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學水平。（）

學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。（）