A、西化運(yùn)動
B、洋務(wù)運(yùn)動
C、新文化運(yùn)動
D、戊戌變法
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A、英國文化
B、日本文化
C、歐洲文化
D、美國文化
A、盲目吸收
B、全部排斥
C、取長補(bǔ)短
D、有選擇的吸收
A、提倡兒童讀經(jīng)
B、傳播傳統(tǒng)文化之憂
C、使傳播文化適應(yīng)現(xiàn)代社會
D、準(zhǔn)備詮釋傳統(tǒng)文化精神
A、不需要
B、需要
A、在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新
B、獵奇性的創(chuàng)新
C、憑空創(chuàng)新
D、吸收別人的
最新試題
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
教育對個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。