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多項(xiàng)選擇題患兒，男性，9歲。以"自幼活動(dòng)過度，沖動(dòng)，難以管理1年"為主訴入院。該患兒上幼兒園以來(lái)到處攀爬，老師管理困難，常主動(dòng)與小朋友挑事，追逐打鬧，摔得頭破血流。上課不能安靜下來(lái)聽老師講課，胡亂插話，擾亂課堂秩序。美國(guó)精神障礙分類系統(tǒng)第四版將該病分為哪些類型（）

A.注意缺陷型
B.沖動(dòng)多動(dòng)型
C.混合型
D.未分型
E.殘留型
F.慢性型

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1.單項(xiàng)選擇題提示：該患兒體格檢查未見明顯異常。精神檢查合作，交流尚可，入病室后多動(dòng)不寧，醫(yī)生與家長(zhǎng)談話時(shí)經(jīng)常插嘴，承認(rèn)總是坐不住，上課總是想搞點(diǎn)小動(dòng)作，情緒反應(yīng)良好，未引出幻覺及妄想，智力檢查未見異常，兒童行為量表提示異常。據(jù)以上病史材料，該患兒的診斷為（）

A.兒童品行障礙
B.抽動(dòng)障礙
C.兒童孤獨(dú)癥
D.兒童情緒障礙
E.注意缺陷與多動(dòng)障礙
F.精神發(fā)育遲滯

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2.多項(xiàng)選擇題患兒，男性，9歲。以"自幼活動(dòng)過度，沖動(dòng)，難以管理1年"為主訴入院。該患兒上幼兒園以來(lái)到處攀爬，老師管理困難，常主動(dòng)與小朋友挑事，追逐打鬧，摔得頭破血流。上課不能安靜下來(lái)聽老師講課，胡亂插話，擾亂課堂秩序。對(duì)于該患者可以采取下列哪些治療（）

A.行為治療
B.認(rèn)知療法
C.系統(tǒng)脫敏治療
D.特殊教育治療
E.哌甲酯應(yīng)用
F.沖擊治療
G.暗示治療

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3.多項(xiàng)選擇題患兒，男性，9歲。以"自幼活動(dòng)過度，沖動(dòng)，難以管理1年"為主訴入院。該患兒上幼兒園以來(lái)到處攀爬，老師管理困難，常主動(dòng)與小朋友挑事，追逐打鬧，摔得頭破血流。上課不能安靜下來(lái)聽老師講課，胡亂插話，擾亂課堂秩序。關(guān)于哌甲酯的應(yīng)用注意事項(xiàng)包括（）

A.下午4點(diǎn)以后禁止使用
B.僅限于6歲以上患者使用
C.要堅(jiān)持服藥不能間斷
D.每周六、日及節(jié)假日可停用
E.為皿類精神藥品
F.沒有明顯的不良反應(yīng)

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4.單項(xiàng)選擇題患者，男性，6歲。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)其性格異常3年前來(lái)就診?；純鹤杂着c同齡人不同，與父母的親密感差，不喜歡與同學(xué)及小朋友一塊玩耍，兩歲時(shí)才可以說兩個(gè)字的單詞，語(yǔ)言單調(diào)，常獨(dú)自擺弄小鉛筆，不許別人干擾，如小鉛筆被別人拿走，則哭鬧不安；遇到困難不主動(dòng)尋求幫助，肚子痛也不告訴父母，從不主動(dòng)與別的小朋友建立伙伴關(guān)系，言語(yǔ)不清，說話時(shí)"你""我"不分，表情漠然，家人帶其前-來(lái)就診。該患兒若曾有癲癇發(fā)作，關(guān)于其治療不正確的是（）

A.外劑量氟哌啶醇控制多動(dòng)和刻板行為
B.普萘洛爾
C.可樂定
D.行為治療
E.三環(huán)類抗抑郁劑
F.認(rèn)知療法

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5.多項(xiàng)選擇題患者，男性，6歲。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)其性格異常3年前來(lái)就診。患兒自幼與同齡人不同，與父母的親密感差，不喜歡與同學(xué)及小朋友一塊玩耍，兩歲時(shí)才可以說兩個(gè)字的單詞，語(yǔ)言單調(diào)，常獨(dú)自擺弄小鉛筆，不許別人干擾，如小鉛筆被別人拿走，則哭鬧不安；遇到困難不主動(dòng)尋求幫助，肚子痛也不告訴父母，從不主動(dòng)與別的小朋友建立伙伴關(guān)系，言語(yǔ)不清，說話時(shí)"你""我"不分，表情漠然，家人帶其前-來(lái)就診。若該患兒診斷為兒童孤獨(dú)癥，以下關(guān)于孤獨(dú)癥的說法正確的有哪些（）

A.多數(shù)患兒智力都較差
B.孤獨(dú)癥的患兒中，女孩較男孩為多見
C.孤獨(dú)癥患兒中男孩較為嚴(yán)重
D.絕大多數(shù)患兒有癲癇發(fā)作
E.孤獨(dú)癥一般出生后或嬰兒早期即有癥狀顯現(xiàn)
F.孤獨(dú)癥患兒到成人后其癥狀仍在緩慢改善

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