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風(fēng)險分析的重點(diǎn)包括被評價單位、評價機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性、（）、工作計(jì)劃。
答案：項(xiàng)目的可行性
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（）是爆炸事故激烈性的量度。
答案：TNT收率
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業(yè)務(wù)指導(dǎo)是職業(yè)培訓(xùn)中的一項(xiàng)重要職能，是安全評價業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作者所必須掌握的重要工作方法和（）。
答案：工作技能
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危險源系統(tǒng)的危險度按發(fā)生燃燒爆炸事故的（）可分為系統(tǒng)內(nèi)現(xiàn)實(shí)危險度和系統(tǒng)外現(xiàn)實(shí)危險度。
答案：影響(危害)范圍的程度
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在預(yù)評價中，可以依據(jù)（）中已提出的安全對策措施進(jìn)行評判，也可以運(yùn)用假設(shè)事故的觸發(fā)條件進(jìn)行評判。
答案：《建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報告》
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如果評價機(jī)構(gòu)設(shè)有報告（）環(huán)節(jié)，則評價機(jī)構(gòu)法人代表的簽發(fā)審核范圍可確定為本項(xiàng)目是否可能引發(fā)法律糾紛、評估報告的密級是否正確等。
答案：簽發(fā)
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教案可以使培訓(xùn)教師明確教學(xué)的目的與任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟，是順利完成培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的（）。
答案：先決條件
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THERP方法是（）提出的，其主要設(shè)計(jì)工作在20世紀(jì)70年代完成，但直到1983年才最終成型。
答案：1964年
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在構(gòu)成爆炸反應(yīng)的三要素中，（）是爆炸反應(yīng)區(qū)別于燃燒反應(yīng)的最重要標(biāo)志。
答案：反應(yīng)的快速性　　　
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THERP模式和HCR模式各自解決問題的側(cè)重點(diǎn)是不同的，THERP主要針對與時間相關(guān)甚微的序列動作（操作），HCR的著眼點(diǎn)在與（）。
答案：與時間密切相關(guān)的認(rèn)知行為上

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在AIPA、HCR和OAT三種方法中，（）在這三種方法中是最簡單的，它通過平均響應(yīng)時間與可用的響應(yīng)時間來表征某個行為的執(zhí)行情況，最終依靠專家打分來確定行為無法執(zhí)行的概率。

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風(fēng)險分析的重點(diǎn)包括被評價單位、評價機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性、（）、工作計(jì)劃。

（）是爆炸事故激烈性的量度。

業(yè)務(wù)指導(dǎo)是職業(yè)培訓(xùn)中的一項(xiàng)重要職能，是安全評價業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作者所必須掌握的重要工作方法和（）。

危險源系統(tǒng)的危險度按發(fā)生燃燒爆炸事故的（）可分為系統(tǒng)內(nèi)現(xiàn)實(shí)危險度和系統(tǒng)外現(xiàn)實(shí)危險度。

在預(yù)評價中，可以依據(jù)（）中已提出的安全對策措施進(jìn)行評判，也可以運(yùn)用假設(shè)事故的觸發(fā)條件進(jìn)行評判。

如果評價機(jī)構(gòu)設(shè)有報告（）環(huán)節(jié)，則評價機(jī)構(gòu)法人代表的簽發(fā)審核范圍可確定為本項(xiàng)目是否可能引發(fā)法律糾紛、評估報告的密級是否正確等。

教案可以使培訓(xùn)教師明確教學(xué)的目的與任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟，是順利完成培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的（）。

THERP方法是（）提出的，其主要設(shè)計(jì)工作在20世紀(jì)70年代完成，但直到1983年才最終成型。

在構(gòu)成爆炸反應(yīng)的三要素中，（）是爆炸反應(yīng)區(qū)別于燃燒反應(yīng)的最重要標(biāo)志。

THERP模式和HCR模式各自解決問題的側(cè)重點(diǎn)是不同的，THERP主要針對與時間相關(guān)甚微的序列動作（操作），HCR的著眼點(diǎn)在與（）。

在AIPA、HCR和OAT三種方法中，（）在這三種方法中是最簡單的，它通過平均響應(yīng)時間與可用的響應(yīng)時間來表征某個行為的執(zhí)行情況，最終依靠專家打分來確定行為無法執(zhí)行的概率。

你可能感興趣的試題

風(fēng)險分析的重點(diǎn)包括被評價單位、評價機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性、（）、工作計(jì)劃。

（）是爆炸事故激烈性的量度。

業(yè)務(wù)指導(dǎo)是職業(yè)培訓(xùn)中的一項(xiàng)重要職能，是安全評價業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作者所必須掌握的重要工作方法和（）。

危險源系統(tǒng)的危險度按發(fā)生燃燒爆炸事故的（）可分為系統(tǒng)內(nèi)現(xiàn)實(shí)危險度和系統(tǒng)外現(xiàn)實(shí)危險度。

在預(yù)評價中，可以依據(jù)（）中已提出的安全對策措施進(jìn)行評判，也可以運(yùn)用假設(shè)事故的觸發(fā)條件進(jìn)行評判。

如果評價機(jī)構(gòu)設(shè)有報告（）環(huán)節(jié)，則評價機(jī)構(gòu)法人代表的簽發(fā)審核范圍可確定為本項(xiàng)目是否可能引發(fā)法律糾紛、評估報告的密級是否正確等。

教案可以使培訓(xùn)教師明確教學(xué)的目的與任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟，是順利完成培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的（）。

THERP方法是（）提出的，其主要設(shè)計(jì)工作在20世紀(jì)70年代完成，但直到1983年才最終成型。

在構(gòu)成爆炸反應(yīng)的三要素中，（）是爆炸反應(yīng)區(qū)別于燃燒反應(yīng)的最重要標(biāo)志。

THERP模式和HCR模式各自解決問題的側(cè)重點(diǎn)是不同的，THERP主要針對與時間相關(guān)甚微的序列動作（操作），HCR的著眼點(diǎn)在與（）。

在AIPA、HCR和OAT三種方法中，（）在這三種方法中是最簡單的，它通過平均響應(yīng)時間與可用的響應(yīng)時間來表征某個行為的執(zhí)行情況，最終依靠專家打分來確定行為無法執(zhí)行的概率。

風(fēng)險分析的重點(diǎn)包括被評價單位、評價機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性、（）、工作計(jì)劃。

（）是爆炸事故激烈性的量度。

業(yè)務(wù)指導(dǎo)是職業(yè)培訓(xùn)中的一項(xiàng)重要職能，是安全評價業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作者所必須掌握的重要工作方法和（）。

危險源系統(tǒng)的危險度按發(fā)生燃燒爆炸事故的（）可分為系統(tǒng)內(nèi)現(xiàn)實(shí)危險度和系統(tǒng)外現(xiàn)實(shí)危險度。

在預(yù)評價中，可以依據(jù)（）中已提出的安全對策措施進(jìn)行評判，也可以運(yùn)用假設(shè)事故的觸發(fā)條件進(jìn)行評判。

如果評價機(jī)構(gòu)設(shè)有報告（）環(huán)節(jié)，則評價機(jī)構(gòu)法人代表的簽發(fā)審核范圍可確定為本項(xiàng)目是否可能引發(fā)法律糾紛、評估報告的密級是否正確等。

教案可以使培訓(xùn)教師明確教學(xué)的目的與任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟，是順利完成培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的（）。

THERP方法是（）提出的，其主要設(shè)計(jì)工作在20世紀(jì)70年代完成，但直到1983年才最終成型。

在構(gòu)成爆炸反應(yīng)的三要素中，（）是爆炸反應(yīng)區(qū)別于燃燒反應(yīng)的最重要標(biāo)志。

THERP模式和HCR模式各自解決問題的側(cè)重點(diǎn)是不同的，THERP主要針對與時間相關(guān)甚微的序列動作（操作），HCR的著眼點(diǎn)在與（）。