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美國的兒童戲劇學(xué)者在20世紀(jì)二、三十年代提出了「創(chuàng)造性戲劇」,而美國學(xué)者艾林納蔡斯約克對「創(chuàng)造性戲劇」帶給兒童的作用進行了總結(jié),具體包括創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想象力、情緒穩(wěn)定性、社會合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力,以上這些能力,正是這幾年家長們開始關(guān)心的多元智能發(fā)展。
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戲劇雖然是一種藝術(shù)形式,但戲劇教育并不是教孩子演戲,而是將戲劇的元素、形式融入教育,鼓勵孩子從中思考問題,感受各種情感。
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戲劇是一種最綜合性的藝術(shù)形式。早在希臘羅馬時代,哲人亞里斯多德便指出戲劇有六大內(nèi)容:情節(jié)、人物、思想、語言、音樂、景觀。
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