A.教師是教育教學的研究者
B.教師是課程的建設者和開發(fā)者
C.教師是社區(qū)型開放教師
D.教師是學生學習的促進者
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A.布魯納
B.加德納
C.馬斯洛
D.羅杰斯
A.教師應該成為課程的建設者和開發(fā)者，要有強烈的課程意識和參與意識，要提高參與課程建設的能力
B.教師要從過去僅作為知識傳授者改變?yōu)閷W生學習的促進者，促進以學習能力為重心的學生整體個性的和諧、健康發(fā)展
C.每個學生都是獨立于教師的頭腦之外、不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學習的主體，是具有獨立意義的人
D.教學從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學習者為中心”，鼓勵學生參與教學，教給學生思維的方法并加強訓練
A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
B.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系
C.改善學生的學習方式
D.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
A.教學從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學習者為中心”
B.教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”
C.教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”
D.教學從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”
A.言語信息
B.智慧技能
C.認知策略
D.態(tài)度
最新試題
高考在即的小勇既不想努力學習，也不想考不上大學，此時他面臨的動機沖突是（）。
李明的弟弟玩耍時不小心撞壞了一個花盆，弟弟哇的一聲哭了起來。李明忙過去安慰說：“你是不小心撞壞的，你沒有錯?！备鶕?jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，李明的道德認知發(fā)展處于（）。
為表揚小亮拾金不昧的精神，校長為他頒發(fā)了“拾金不昧獎”，并號召全校學生向他學習，這種育德方法是（）。
因為教育的普及，國家的科技事業(yè)迅猛發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的（）。
疫情期間，很多老師在家里將一些知識難點錄制成短視頻，再傳到網(wǎng)上供學生學習。這種形式屬于（）。
艾利斯提出了理性情緒療法，其工作核心是糾正不合理信念，以下不屬于不合理信念的是（）。
在學完“二氧化碳的產(chǎn)生”這個知識點后，化學老師要求學生課后將家中的醋和小蘇打進行混合，觀察是否有氣泡產(chǎn)生。這種教學方法是（）。
回到故鄉(xiāng)的老華僑看到某種植物，雖然多年未見，但他確信是認識的。此時，他的心理活動屬于（）。
小明和小華平時親如兄弟，有一次因小華打架李老師把他們叫到辦公室，告訴他們牙齒和舌頭也有打架的時候，人和人之間沖突正常，大家各退一步，小明和小華和好了，老師使用的方法是（）。
飛行員往往因為熟練地掌握了飛機駕駛的規(guī)則，而在之后學習開汽車時也習慣使用這些規(guī)則，導致無法順利地學會開汽車。這種影響屬于（）。