A.經(jīng)典計算機不能產(chǎn)生強人工智能
B.經(jīng)典計算機并非無所不能
C.經(jīng)典計算機可以產(chǎn)生強人工智能
D.1936年，英國人圖靈提出計算機概念的模型，證明“不可計算數(shù)”的存在
E.經(jīng)典計算機能夠做的實際上是無邊界的
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.機器為體
B.智能為體
C.機器為用
D.智能為用
E.機器取代人
A.符號主義又叫生理學(xué)派
B.符號主義又叫邏輯主義
C.符號主義又叫仿生學(xué)派
D.基本思想是一個智能主體的智能來自于他跟環(huán)境的交互，跟其他智能主體之間的交互，提升他們的智能
E.基本思想是把智能活動進行形式化的精細描述，然后通過機器進行執(zhí)行
A.2020年與世界先進水平同步
B.2025年與世界先進水平同步
C.2025年部分達到世界領(lǐng)先水平
D.2030年總體達到世界領(lǐng)先水平
E.2050年總體達到世界領(lǐng)先水平
A.從人工知識表達技術(shù)到大數(shù)據(jù)驅(qū)動知識學(xué)習(xí)
B.從處理類型單一的數(shù)據(jù)到跨媒體認知、學(xué)習(xí)和推理
C.從追求“機器智能”邁向人機混合的“增強智能”
D.從聚焦“群體智能”到“個體智能”
E.從機器人到自主無人系統(tǒng)
A.實體
B.技術(shù)
C.文化
D.關(guān)系
E.行為
最新試題
配合其自帶的機械手，機器人可實現(xiàn)精細采摘且不損壞其他草莓。對于未成熟的草莓，機器人無法估算成熟時間，無法預(yù)設(shè)下次采摘計劃。
人工智能正在成為（）的強大動力。
人工智能人才培養(yǎng)不能僅僅局限于計算機專業(yè)范圍，應(yīng)當(dāng)再次切分兩三個專業(yè)方向。
現(xiàn)代機器人主要是由硬件、（）、高層控制構(gòu)成的。
教育部：“將深入論證人工智能學(xué)科內(nèi)涵，推進（）建設(shè)，并盡快提出增加人工智能領(lǐng)域研究生招生指標(biāo)的方案，科學(xué)合理、穩(wěn)步有序地擴大才培養(yǎng)規(guī)?！薄?/p>
人工智能還沒有成為許多國家和地區(qū)如美國，英國等歐洲國家的戰(zhàn)略發(fā)展重點。
下面哪些特別物體性質(zhì)會給箱揀和取放帶來挑戰(zhàn)：（）。
農(nóng)戶把患有病蟲害的農(nóng)作物照片上傳，（）就會識別出農(nóng)作物犯了哪種病蟲害，并且可以快速給出相應(yīng)的處理方案。
下列選項不屬于健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展中的要點的是（）。
2016年10月份，“健康中國（）規(guī)劃”得以發(fā)布，在這個規(guī)劃里面也把醫(yī)療健康大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新與發(fā)展列入了國家一項重要任務(wù)。