A.講解法
B.討論法
C.參觀法
D.指導(dǎo)法
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A.眼神和表情
B.學(xué)生代表同答問題情況
C.課堂作業(yè)情況
D.課外作業(yè)情況
A.激發(fā)求知欲
B.配合學(xué)生經(jīng)驗
C.變化教學(xué)情境
D.提示教學(xué)目標(biāo)
A.教學(xué)事項
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)媒體
D.教學(xué)情景
A.有利于教學(xué)評價
B.有利于教學(xué)測量
C.有利于教學(xué)策略的選擇
D.有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
A.轉(zhuǎn)換
B.解釋
C.構(gòu)思
D.推斷
最新試題
論述布盧姆對教學(xué)目標(biāo)的分類。
簡述教學(xué)媒體選擇時需要考慮的因素。
以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括()、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。
情境教學(xué)
將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟,要求主體按此進行活動,并反復(fù)練習(xí)達到自動化程度,這一學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法叫做()訓(xùn)練模式。
一般來說,學(xué)校中的教學(xué)媒體包括非投影視覺輔助、()輔助、()輔助和()輔助。
反應(yīng)指學(xué)生主動參與學(xué)生活動并從中得到滿足,這類目標(biāo)類似于通常所說的(),強調(diào)對特殊活動的選擇與滿足。
接受包括的水平有()。
布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中,將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知、()和動作技能。
教師的教學(xué)策略可以分為以()為中心的教學(xué)策略、以()為中心的教學(xué)策略和等。