恐怖癥可分為單純恐怖癥、（）恐怖癥和（）恐怖癥。

心理輔導(dǎo)的途徑有多種，下列陳述不正確的一項是（）。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括（）。

所謂心理健康

觀察性的記錄方式有項目檢核表、（）和（）三種。

焦慮癥可采用肌肉放松、（）方法，運用自助性認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生緩解考試前的焦慮。

為了使會談富有成效，教師應(yīng)該注意哪些專門的技術(shù)？

日本的（）療法，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人力求控制強(qiáng)迫癥狀的努力，以及這種努力所導(dǎo)致的對癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期。另一種有效的方法是暴露與（）反應(yīng)。

小明是一名初中生，小學(xué)時成績優(yōu)秀，而且小升初是以全縣第一的成績考入初中的。進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，成績逐漸下降到二十幾名，這給了小明很大的打擊。從此，小明來學(xué)校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服單，不愿見人。分析小明這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?造成這一問題的原因是什么?如何幫助小明擺脫這種困境?

在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)考慮（）。