從遷移的影響方向來(lái)分類，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）和（）。

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（）。

論述在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論，說(shuō)法正確的是（）。

（）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

學(xué)生學(xué)習(xí)了m（a+b）=ma+mb后，錯(cuò)誤地得出lg（a+b）=lga+lgb，這在遷移心理學(xué)中稱（）。

學(xué)習(xí)化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時(shí)，它們相互之間的影響是（）遷移。

定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和（）兩種。

遷移是習(xí)得的知識(shí)、技能與行為規(guī)范向（）的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、（）、網(wǎng)絡(luò)化。