A．教師履行道德義務往往是覺得做了自己該做的事情
B．教師道德義務是同謀求個人權利或報償相對應的
C．教師在履行道德義務之后獲得的贊揚、權利和報償是行為的結果，而不是教師行為選擇的動機
D．教師履行道德義務，往往以或多或少的自我犧牲為前提
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A．調節(jié)功能
B．凝固功能
C．教育功能
D．約束功能
A．培養(yǎng)幼兒智能的發(fā)展
B．維護幼兒身心安全和衛(wèi)生
C．培養(yǎng)幼兒獨立生活和學習的能力
D．引導幼兒建立良好的溝通能力
A．幼兒的性格
B．幼兒的認知能力
C．幼兒的行為特征
D．幼兒家長的態(tài)度
A．首先向家長指出孩子在幼兒園的不足，讓家長明白孩子并非十全十美
B．告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進
C．向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學習
D．首先肯定孩子的優(yōu)點，再站在孩子的立場上來談論問題
最新試題
在幼兒手工課上，明明總是喜歡去搶其他小朋友的東西。老師生氣地說：“你再動別人的東西，我就把你的手給捆上!”該老師的做法（）。
下列關于教師在教育活動中人際關系的處理，說法錯誤的一項是（）。
“己欲立而立人，己欲達而達人”告訴教師，對待同事和學生要做到（）。
某校教師讓學生把“我要專心學習，提高成績”抄700遍，這種做法（）。
（）是指教師借助行動研究不斷探討和解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，是新手教師轉變?yōu)閷＜医處煹姆绞胶屯緩健?/p>
教師有權依據(jù)自己的專業(yè)知識和能力從事與教學有關的工作，能自由做決定，不受他人干擾，這體現(xiàn)了幼兒園教師職業(yè)特點的（）。
有些老師一上完自己的課，就收拾好東西回家去?？蓮埨蠋煆牟贿@樣，即使課上完了，她依然會在辦公室備課、批改作業(yè)。這說明張老師可以做到（）。
陶行知先生的“捧著一顆心來．不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。
下列不屬于教師職業(yè)應有的行為是（）。
“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”，這是《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中關于（）方面對教師的具體要求。