A.精神形態(tài)
B.智能形態(tài)
C.神化形態(tài)
D.物質(zhì)形態(tài)
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A.校園環(huán)境
B.教室環(huán)境
C.校風(fēng)
D.教師
A.橫線結(jié)構(gòu)
B.垂直結(jié)構(gòu)
C.斜線結(jié)構(gòu)
D.曲線結(jié)構(gòu)
A.在教育中引入科學(xué)技術(shù)的研究、開發(fā)與應(yīng)用,在教育活動中所采取的一切技術(shù)手段和方法的總和
B.在教育中使用計算機人工智能,開展計算機輔助教學(xué)
C.采用視聽教育的方法進行教學(xué)活動
D.對教學(xué)設(shè)計的評價
A.素質(zhì)
B.能力
C.過程
D.結(jié)果
A.理想型
B.展示型
C.評價型
D.文件型
最新試題
教學(xué)策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
一般認為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
上個世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型,當(dāng)時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。