A.在教育中引入科學(xué)技術(shù)的研究、開發(fā)與應(yīng)用，在教育活動(dòng)中所采取的一切技術(shù)手段和方法的總和
B.在教育中使用計(jì)算機(jī)人工智能，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
C.采用視聽教育的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
D.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
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A.素質(zhì)
B.能力
C.過(guò)程
D.結(jié)果
A.理想型
B.展示型
C.評(píng)價(jià)型
D.文件型
A.認(rèn)識(shí)水平，掌握水平，應(yīng)用水平
B.了解水平，模仿水平，反應(yīng)水平
C.了解水平，理解水平，應(yīng)用水平
D.模仿水平，遷移水平，領(lǐng)悟水平
A.學(xué)習(xí)需求
B.教學(xué)內(nèi)容
C.學(xué)習(xí)策略
D.學(xué)習(xí)環(huán)境
A、科學(xué)性
B、指導(dǎo)性
C、整體性
D、客觀性
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。