A.印刷材料
B.投影
C.電視機(jī)
D.攝像機(jī)
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A.言語符號
B.視覺符號
C.錄音廣播
D.設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)
A.自上而下的教學(xué)設(shè)計
B.情境化教學(xué)
C.重視社會性互動
D.強(qiáng)調(diào)低錯誤率原則
A.當(dāng)兩個或兩個以上的聲音同時存在時，其中的一個聲音在聽覺上會掩蓋另一個聲音
B.在紛亂的現(xiàn)場，人們照樣能聽出其中某個人的聲音來
C.人耳在同時聽到兩頻率相近的純音時，會產(chǎn)生差頻似的顫音感
D.當(dāng)內(nèi)容相同的兩個音相繼到達(dá)人耳時，僅當(dāng)?shù)诙€音延遲時間達(dá)到35ms~50ms后，才會感覺到有延遲音出現(xiàn)
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點(diǎn)是（）
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）