A.學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力
B.學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格
C.學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣
D.學(xué)生的社會環(huán)境、初始能力、一般特征
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A.學(xué)習(xí)者分析
B.學(xué)習(xí)風(fēng)格
C.年齡特征
D.信息加工分析
A.自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律
B.有所創(chuàng)造發(fā)明
C.獨立學(xué)習(xí)，獨立解決問題，并作出發(fā)現(xiàn)
D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測和解決問題的態(tài)度
A.CBE軟件
B.系統(tǒng)軟件
C.游戲軟件
D.課本
A.S-HTTP
B.SSL
C.HTML
D.SEL
A.普通視圖
B.大綱視圖
C.web視圖
D.幻燈片瀏覽視圖
最新試題
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。