A.中英文打字
B.語文課程中的字、詞、句學(xué)習(xí)
C.英語教學(xué)中的單詞和例句講解
D.課文分析
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A.基本的算術(shù)運算
B.定理和公式推導(dǎo)
C.標(biāo)點技能
D.語言詞匯的拼寫
A.形式
B.內(nèi)容
C.過程
D.結(jié)果
A.網(wǎng)絡(luò)化
B.虛擬化
C.智能化
D.協(xié)作化
A.教學(xué)管理
B.學(xué)校行政管理
C.學(xué)校其它資源管理
A.計算機技術(shù)
B.虛擬現(xiàn)實技術(shù)
C.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
D.通信技術(shù)
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）