你可能感興趣的試題

問答題
【簡答題】簡述促進(jìn)知覺辨別學(xué)習(xí)的方法。
答案：刺激與反應(yīng)接近；反饋；重復(fù)；擴(kuò)大關(guān)鍵特征、對比、發(fā)揮多種知覺系統(tǒng)的協(xié)同作用等。
問答題
【簡答題】簡述加涅父女對程序性知識(shí)分類的異同。
答案：二者都注重用分類的觀點(diǎn)來看待程序性知識(shí)，都注重程序性知識(shí)所分類別之間的關(guān)系。不同在于，加涅（父）強(qiáng)調(diào)智慧技能亞類之間的層...
問答題
【簡答題】請從策略學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，說明學(xué)生能陳述寫文章的方法卻寫不出好文章的原因。
答案：策略性知識(shí)屬程序性知識(shí)，是由陳述性知識(shí)經(jīng)變式練習(xí)轉(zhuǎn)化來的。學(xué)生能陳述寫文章的方法，表明他們習(xí)得了寫作的陳述性知識(shí)，但缺乏...
問答題
【簡答題】根據(jù)知識(shí)分類學(xué)習(xí)論，說明“作文構(gòu)思技能”難以教會(huì)的原因。
答案：作文構(gòu)思技能屬于策略性知識(shí)，由于是對內(nèi)調(diào)控的，其規(guī)則難以言表，而且策略性知識(shí)的習(xí)得要達(dá)到反省水平，需要學(xué)生具備一定的反省...
問答題
【簡答題】為什么說“概念”和“規(guī)則”既可以歸入陳述性知識(shí)范疇，也可歸入程序性知識(shí)范疇。
答案：能說出概念和規(guī)則的含義屬于陳述性知識(shí)，能用概念規(guī)則來做事，則屬于程序性知識(shí)。
問答題
【簡答題】請用“如果/則”的形式寫出1/3+1/2的產(chǎn)生式。
答案：如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，且分母不同，則求出兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)。如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，且分母不同，且分母的最小公倍數(shù)已知，則將兩個(gè)...
問答題
【簡答題】簡述C—A規(guī)則與S—R公式之間的聯(lián)系與區(qū)別。
答案：兩者都存在條件及在條件滿足情況下的行動(dòng)，但C—A是頭腦中的，S—R是頭腦外的。
填空題
信息加工心理學(xué)把知覺辨別過程看成（）過程。
答案：模式識(shí)別
填空題
程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的初期或其前身是（）知識(shí)。
答案：陳述性
填空題
從信息加工心理學(xué)的廣義知識(shí)觀看，技能是由（）知識(shí)構(gòu)成的。
答案：程序性知識(shí)

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線模考

桌面端

【簡答題】為什么說定義性概念學(xué)習(xí)是規(guī)則學(xué)習(xí)的一種特殊形式。

你可能感興趣的試題

【簡答題】簡述促進(jìn)知覺辨別學(xué)習(xí)的方法。

【簡答題】簡述加涅父女對程序性知識(shí)分類的異同。

【簡答題】請從策略學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，說明學(xué)生能陳述寫文章的方法卻寫不出好文章的原因。

【簡答題】根據(jù)知識(shí)分類學(xué)習(xí)論，說明“作文構(gòu)思技能”難以教會(huì)的原因。

【簡答題】為什么說“概念”和“規(guī)則”既可以歸入陳述性知識(shí)范疇，也可歸入程序性知識(shí)范疇。

【簡答題】請用“如果/則”的形式寫出1/3+1/2的產(chǎn)生式。

【簡答題】簡述C—A規(guī)則與S—R公式之間的聯(lián)系與區(qū)別。

信息加工心理學(xué)把知覺辨別過程看成（）過程。

程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的初期或其前身是（）知識(shí)。

從信息加工心理學(xué)的廣義知識(shí)觀看，技能是由（）知識(shí)構(gòu)成的。

【簡答題】為什么說定義性概念學(xué)習(xí)是規(guī)則學(xué)習(xí)的一種特殊形式。

你可能感興趣的試題

【簡答題】簡述促進(jìn)知覺辨別學(xué)習(xí)的方法。

【簡答題】簡述加涅父女對程序性知識(shí)分類的異同。

【簡答題】請從策略學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，說明學(xué)生能陳述寫文章的方法卻寫不出好文章的原因。

【簡答題】根據(jù)知識(shí)分類學(xué)習(xí)論，說明“作文構(gòu)思技能”難以教會(huì)的原因。

【簡答題】為什么說“概念”和“規(guī)則”既可以歸入陳述性知識(shí)范疇，也可歸入程序性知識(shí)范疇。

【簡答題】請用“如果/則”的形式寫出1/3+1/2的產(chǎn)生式。

【簡答題】簡述C—A規(guī)則與S—R公式之間的聯(lián)系與區(qū)別。

信息加工心理學(xué)把知覺辨別過程看成（）過程。

程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的初期或其前身是（）知識(shí)。

從信息加工心理學(xué)的廣義知識(shí)觀看，技能是由（）知識(shí)構(gòu)成的。

【簡答題】簡述促進(jìn)知覺辨別學(xué)習(xí)的方法。

【簡答題】簡述加涅父女對程序性知識(shí)分類的異同。

【簡答題】請從策略學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，說明學(xué)生能陳述寫文章的方法卻寫不出好文章的原因。

【簡答題】根據(jù)知識(shí)分類學(xué)習(xí)論，說明“作文構(gòu)思技能”難以教會(huì)的原因。

【簡答題】為什么說“概念”和“規(guī)則”既可以歸入陳述性知識(shí)范疇，也可歸入程序性知識(shí)范疇。

【簡答題】請用“如果/則”的形式寫出1/3+1/2的產(chǎn)生式。

程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的初期或其前身是（）知識(shí)。

從信息加工心理學(xué)的廣義知識(shí)觀看，技能是由（）知識(shí)構(gòu)成的。