小杰,12歲,因幼時患上了小兒麻痹癥,導致小杰的雙腳不能自行站立、獨立行走。當時小杰家中經(jīng)濟條件并不寬裕,因此,沒有對他進行及時的康復治療,這給小杰的生活、學習以及進入社會都造成了嚴重的阻礙。轉(zhuǎn)眼小杰到要入學的年齡,家里的經(jīng)濟條件有所好轉(zhuǎn),也能給小杰帶來衣食無憂的生活??墒且蛐〗茈p腳不方便,且擔心他會因此而受到學校老師和同學的歧視,小杰的父親就沒讓他按時入學,而是請人在家中單獨教小杰好好讀書寫字,同時也非常注重小杰在興趣特長方面的培養(yǎng),看到小杰喜歡在紙上亂涂亂畫,就請老師教他學習繪畫,后來小杰又喜歡上唱歌,于是小杰的父親又找來聲樂老師教小杰唱歌,基本上小杰喜歡什么,父親都會及時請相關(guān)方面的老師來教小杰什么。久而久之,母親感覺到這樣有些不妥,于是在朋友的介紹下找到某社會工作事務(wù)所,向事務(wù)所里的社會工作者求助。
問題:1.請針對小杰的情況,分析他所面臨的困境與需要。2.如何依據(jù)社區(qū)康復的原則幫助小杰?3.當小杰進入特殊學校接受教育后,社會工作者應(yīng)如何配合學校做好特殊教育工作?
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請闡述基線測量法的含義及應(yīng)用范圍。
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結(jié)合案例中描述的社區(qū)老人狀況,依據(jù)老年社會工作方法設(shè)計恰當?shù)姆?wù)計劃。
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結(jié)合學校社會工作的相關(guān)知識,分析上述案例中小雨厭學的原因。
根據(jù)系統(tǒng)理論的觀點,請結(jié)合案例指出與劉某案例有關(guān)的四大系統(tǒng)。
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從個人、小組、社區(qū)三個層面,分析解決淑華問題的簡要策略。
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針對小麗的困境,社會工作者在介入時可以用到哪些相關(guān)理論?