A.幫助組員學(xué)習(xí)新知識、新方法和新觀點，改變過去錯誤的觀點和行為
B.倡導(dǎo)組員積極參與，主動表達自己的困惑和關(guān)于發(fā)展的建議
C.促使組員之間、組員與小組和社會系統(tǒng)之間達到開放
D.社會工作者扮演使能者的角色，支持組員通過活動，相互幫助，激發(fā)潛能
E.社會工作者扮演協(xié)調(diào)者的角色，在小組中處于“邊緣化”位置，讓組員協(xié)商問題，并促進問題的解決
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你可能感興趣的試題
A.趙某讓組員“面對面”澄清困擾他們的問題、期待解決的需要
B.趙某協(xié)調(diào)并且鼓勵組員積極分享和學(xué)習(xí)自我發(fā)展的經(jīng)驗
C.趙某在小組中扮演使能者的角色，激發(fā)組員的潛能
D.趙某促使組員之間、組員和小組以及和社會系統(tǒng)之間達到開放
E.趙某讓組員在小組中養(yǎng)成平等的關(guān)系
A.人有潛力做到自我意識、自我評價和自我實現(xiàn)
B.人能夠意識到他人的價值、評價他人，并與他人形成互動
C.小組工作的焦點在于互動關(guān)系及其效果
D.人能夠意識到小組的情景，評估小組的情景，并在小組中采取行動
E.小組目標是促使組員之間、組員與小組和社會系統(tǒng)之間達到開放，實現(xiàn)良性的互動
A.該小組最適合的類型是支持小組
B.強調(diào)組員之間關(guān)系建構(gòu)，達到組員的相互支持，獲取共同體的歸屬感
C.強調(diào)組員的充分發(fā)揮自己的潛能
D.治療組員的心理和社會行為問題
E.該小組最適合的類型是治療小組
A.社會工作者按照既定的目的帶領(lǐng)和引導(dǎo)組員的過程
B.小組工作是一種社會工作的專業(yè)方法
C.社會工作者在小組工作中處于絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位
D.小組組員相互影響，通過面對面的互動共同解決面臨的問題
E.小組成員之間經(jīng)驗的相互影響，從而改善案主的社會功能
A.鼓勵組員積極參加模擬練習(xí)，幫助他們在練習(xí)中獲得和鞏固行為的改變
B.肯定組員的實力，并對他們在小組中所完成的任務(wù)給予肯定
C.增強小組凝聚力，使組員依靠小組解決以后面臨的困難’
D.安排跟進聚會，提醒組員記住他們已經(jīng)發(fā)生的變化，并幫助他們解決在此期間遇到的困難
E.尋求組員家人或其他人的支持以幫助維持組員已經(jīng)發(fā)生的變化
最新試題
在小組工作的開始階段，組員一般會表現(xiàn)出的特點有（）。
在單親母親小組形成后，社會工作者扮演的是（）角色。
成長小組組員聚會時討論非常熱烈，互不相讓，甚至有相互攻擊的行為。社會工作者除細心傾聽組員的意見外，還應(yīng)指出小組面臨的沖突，讓他們一起面對，尋求處理的辦法。社會工作者運用的小組技巧有（）。
戒除網(wǎng)癮小組要求社會工作者具備（）素質(zhì)。
社會工作者在成長小組的下列做法中，能體現(xiàn)與組員溝通的技巧的是（）。
單親兒童小組在討論小學(xué)生是否應(yīng)該上網(wǎng)的問題，社會工作者在討論過程中提出了以下幾個問題：“小學(xué)生是不是可以無限制地上網(wǎng)呢？如果不是，請做出解釋?！薄叭绻W(xué)生可以上網(wǎng)，那我們應(yīng)該怎樣去安排自己的上網(wǎng)時間呢？”在案例中，社會工作者應(yīng)用了（）提問類型。
在上題的案例中，孩子們對于這個問題討論得十分熱烈，從家長限制上網(wǎng)到家長管束太多再到家長是否處于更年期的問題，此時社會工作者需要暗示討論的方向，提示成員們討論的重點，在引導(dǎo)提示時，社會工作者應(yīng)注意（）。
小組治療模式的理論基礎(chǔ)，最早源于（）。
互動模式小組工作的假設(shè)前提為（）。
經(jīng)過幾次聚會，單親兒童小組的凝聚力得到了大大增強，小組成員真切地體會到了他人對自己的關(guān)心與信任，組員之間關(guān)系親密，小組結(jié)構(gòu)也趨于穩(wěn)定，此時社會工作者的責(zé)任和角色是（）。