在上題的案例中，孩子們對于這個問題討論得十分熱烈，從家長限制上網到家長管束太多再到家長是否處于更年期的問題，此時社會工作者需要暗示討論的方向，提示成員們討論的重點，在引導提示時，社會工作者應注意（）。

社會工作者在成長小組的下列做法中，能體現(xiàn)與組員溝通的技巧的是（）。

社會工作者采用互動模式開展小組工作時，應遵循的實施原則包括（）。

在某成長小組中，組員之間已相當熟悉，聚會時均能積極表達自己的意見，討論非常熱烈，互不相讓，還出現(xiàn)個別組員為獲得更多的支持，出言貶低他人的行為。社會工作者小李細心傾聽組員的意見，認真了解和把握發(fā)言者的用意與感受，不時點頭，鼓勵組員積極表達自己的感受。小李運用的小組技巧有（）。

發(fā)展模式的假設前提包括（）。

學校社會工作者著手準備一份畢業(yè)生減壓小組的計劃書。該計劃書必須包括小組的背景、理念、目標以及（）。

在小組工作的結束階段，社會工作者應該協(xié)助組員保持已經改變了的行為，并將在小組中獲得的成長經驗運用到日常生活中。為此，社會工作者應該（）。

社會工作者對一群學生開展互動模式下的小組工作，在實踐中，應堅持（）工作原則。

社會目標模式下的小組工作，大都結合社區(qū)發(fā)展的一些項目或活動來舉行，以謀求社區(qū)居民和整個社區(qū)發(fā)展，強調小組成員之間的社會責任、社會參與和社會行動能力的培養(yǎng)，為實現(xiàn)這一目標，社會工作者在開展小組工作實踐中，需強調和貫徹：（）。

在小組活動中，有兩位組員出現(xiàn)了沖突，此時社會工作者的適當做法包括（）。