A.團(tuán)體成員沒(méi)有可能模仿和學(xué)習(xí)別人的適應(yīng)行為
B.團(tuán)體成員有機(jī)會(huì)將內(nèi)心隱抑的消極情緒發(fā)泄出來(lái)
C.團(tuán)體成員有機(jī)會(huì)從其他成員的身上發(fā)現(xiàn)與自己類似的經(jīng)歷和遭遇
D.團(tuán)體成員產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感
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A.提升團(tuán)體成員自我覺察和覺察他人需要的能力
B.強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員彼此之間反饋和反應(yīng)的重要性
C.協(xié)助團(tuán)體成員更清楚地認(rèn)識(shí)別人發(fā)展的可能性
D.協(xié)助團(tuán)體成員發(fā)掘自身內(nèi)在的潛能
A.真誠(chéng)、坦率、友善
B.充分的想像力和判斷力
C.建立良好的人際關(guān)系的能力
D.有個(gè)別心理咨詢的經(jīng)驗(yàn)且知道團(tuán)體咨詢
A.成員之間互相尊重、互相關(guān)心
B.成員可以毫無(wú)顧忌地評(píng)價(jià)他人
C.成員可以真實(shí)地、坦率地開放自己
D.成員感到溫暖、理解、同情、安全
A.營(yíng)造成員彼此接納的團(tuán)體氣氛
B.激發(fā)成員大膽地表達(dá)自己的意見
C.根據(jù)成員談話的中心及方向適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)
D.創(chuàng)造快樂(lè)的團(tuán)體氛圍
A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者帶頭示范自己的感受
B.將重點(diǎn)放在他人而少談自己
C.責(zé)備成員不投入團(tuán)體
D.直接而溫婉地面質(zhì)成員
最新試題
按照艾根(Egan)的觀點(diǎn),應(yīng)該如何做好坦誠(chéng)交流?
根據(jù)埃利斯的理論,求助者產(chǎn)生痛苦的最主要原因是()。
對(duì)HAMD施測(cè)時(shí),下列說(shuō)法正確的包括()。
對(duì)于WAIS-RC,正確的說(shuō)法包括()。
如果考慮該求助者為抑郁神經(jīng)癥,在病程上至少應(yīng)該持續(xù)()。
韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)正式施測(cè)的分測(cè)驗(yàn)數(shù)目是()個(gè)。
對(duì)該求助可以考慮的診斷有哪些?
兒童行為量表(CBCL)可以用于測(cè)查兒童()。
根據(jù)該測(cè)驗(yàn)結(jié)果,以下說(shuō)法正確的包括()。
對(duì)該求助者的攝入性談話,確定談話內(nèi)容與方向的參照點(diǎn)有哪些?