A.確定訓(xùn)練目標(biāo)
B.學(xué)習(xí)相關(guān)知識
C.分析討論
D.編寫教案
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A.教師的講課
B.學(xué)生的教學(xué)實習(xí)和試講
C.專家的講座
D.學(xué)生的上機訓(xùn)練
A.在一個計算機上打印完都,把打印機搬往一個計算機打印
B.把若干臺計算機上的資料文件拷貝到一張軟盤上,拿到一臺計算機上打印
C.把若干臺計算機連成網(wǎng)絡(luò),打印機接到一臺計算機上
D.把若干臺計算機上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤上,拿到一臺計算機上打印
A.實時性
B.交互性
C.多媒體性
D.自主性
A.遠程學(xué)習(xí)敲掉自主學(xué)習(xí)
B.遠程學(xué)習(xí)要有清晰的學(xué)習(xí)計劃
C.遠程學(xué)習(xí)要同步協(xié)作
D.遠程教學(xué)要探究工教學(xué)
A.多媒體形式
B.協(xié)作形式
C.雙向交流形式
D.自主學(xué)習(xí)形式
最新試題
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()