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A.教育技術(shù)以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)
B.教育技術(shù)關(guān)注教育中的技術(shù),其研究對(duì)象是教學(xué)過程和教學(xué)資源
C.信息技術(shù)和教育技術(shù)屬于不同的學(xué)科,并有各自不同的研究對(duì)象
D.教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技術(shù)”一詞,雖然所屬學(xué)科不同,但研究范疇基本相同
A、自定義動(dòng)畫
B、動(dòng)畫設(shè)置
C、幻燈片切換
D、預(yù)設(shè)動(dòng)畫
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最新試題
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
電視攝像時(shí),為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。