A.知識(shí)創(chuàng)新
B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C.學(xué)會(huì)生活
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A.知識(shí)與技能
B.過程與方法
C.情感態(tài)度
A.提高學(xué)生
B.理解學(xué)生
C.尊重學(xué)生
A.認(rèn)知基礎(chǔ)
B.認(rèn)知水平
C.認(rèn)知特點(diǎn)
A.全面發(fā)展
B.學(xué)有所長(zhǎng)
C.業(yè)有所專
A.教材
B.教師
C.學(xué)校
D.家庭
最新試題
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，要做到（）
童年期兒童的學(xué)習(xí)特征有（）
沒有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在（）的基礎(chǔ)之上。
世界各國(guó)課程改革的特點(diǎn)趨勢(shì)有（）
適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換（）
根據(jù)《簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書》的觀點(diǎn)，課程的各個(gè)組成成分包括了（）
新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對(duì)的，則是（）
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有（）
教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）