一名學(xué)生在日記里寫道：“我今天特別高興，因?yàn)槔蠋熃K于給了我回答問題的機(jī)會，這可是我進(jìn)入這個班級獲得的第一次機(jī)會啊!雖然這是老師不經(jīng)意的一次提問，但我心里有說不出的喜悅。就在這一次，老師終于注意到‘我’的存在，我有了發(fā)表意見的機(jī)會。”
問題：
這則材料所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么?
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個體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。
問題：請分析甲、乙兩位老師不同的學(xué)生觀、教師觀。
目前，由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，我國的學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。
強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡學(xué)生，反映了素質(zhì)教育的（）。
有一位老師，他在上課時經(jīng)常說錯話，一次在他講錯之后，一位同學(xué)舉手說：“老師，您講錯了。”下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）。
問題：試從學(xué)生觀的角度評析班主任的做法，如果你是楊明的班主任你會怎么做。
教師要關(guān)注（），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
當(dāng)今社會的教育，有進(jìn)一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的（）的規(guī)律。
問題：請從教育觀的角度，對這位教師的行為進(jìn)行分析。