A.護(hù)理干預(yù)
B.課程設(shè)置
C.護(hù)理現(xiàn)象理解
D.評(píng)價(jià)藥物效果
E.開發(fā)評(píng)價(jià)工具
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A.人口自然增長率
B.衛(wèi)生知識(shí)達(dá)標(biāo)率
C.衛(wèi)生知識(shí)普及率
D.健康教育覆蓋率
E.衛(wèi)生保健活動(dòng)參與率
A.個(gè)別教育
B.群體教育
C.文字教育
D.電化教育
E.形象教育
A.衛(wèi)生保健知識(shí)
B.預(yù)防性衛(wèi)生知識(shí)
C.康復(fù)知識(shí)
D.死亡教育
E.家庭護(hù)理技能
A.以健康為中心
B.以社區(qū)為基本單位
C.以患病人群為教育對(duì)象
D.有組織、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)
E.具有連續(xù)性,貫穿于人的一生
A.環(huán)境中的社會(huì)支持可作為行為強(qiáng)化的來源
B.負(fù)向強(qiáng)化或懲罰與正向強(qiáng)化的作用完全相反
C.強(qiáng)化可分為直接強(qiáng)化、間接強(qiáng)化、自我強(qiáng)化三種
D.觀察學(xué)習(xí)反映的是角色示范對(duì)行為改變的影響
E.在開展健康教育時(shí),必須首先培養(yǎng)人們的行為能力
最新試題
交談過程中對(duì)方表現(xiàn)出傷心時(shí),護(hù)士宜采取的反應(yīng)技巧是()
新的公共衛(wèi)生方法的精髓是()
要弄清楚交談對(duì)象模棱兩可的陳述時(shí),護(hù)士宜采取的反應(yīng)技巧是()
社區(qū)護(hù)士小李正在與上周喪偶的王女士交談。下列不符合傾聽技巧的行為是()
社區(qū)層次的護(hù)理評(píng)估包括()
屬于危險(xiǎn)性護(hù)理診斷的是()
徐某,男,75歲,白天舉辦父親百歲壽宴,酒席上招呼親朋好友喝了3兩白酒和半瓶葡萄酒。夜里出現(xiàn)胃不適,咳血性痰2次。因夜間光線較暗,以為痰液中的顏色是葡萄酒的原因并未在意。次日再次出現(xiàn)咳血性痰,胃部隱痛,吃了幾片胃藥(有胃炎病史多年,家里常備胃藥),并電話咨詢?cè)卺t(yī)院的朋友后建議胃鏡檢查。結(jié)果報(bào)告胃賁門部癌,子女立即安排其住院手術(shù)(告知患者胃潰瘍),術(shù)中一切順利。因術(shù)后切口感染,創(chuàng)口一直無法愈合,轉(zhuǎn)到創(chuàng)傷科治療,半年后才痊愈出院。經(jīng)過長時(shí)間的住院折騰,患者也慢慢了解自己的病情,性情變得沉默、少言、敏感,生活比較消極。從家屬介紹中了解到徐某從患病到出院后的一系列變化,以及家屬對(duì)徐某患病后的生活照顧、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員等情況,發(fā)現(xiàn)由于家屬的過分關(guān)注和緊張,給徐某精神上造成很大的壓力,感覺自己時(shí)日不長,即將離世。對(duì)該家庭目前的狀況,以下不屬于社區(qū)護(hù)士應(yīng)給予的援助是()
王先生,58歲,3個(gè)月前因急性腦梗死致左側(cè)肢體偏癱,出院后生活在家中,由老伴照顧。對(duì)王先生進(jìn)行健康教育時(shí),首選的健康教育形式是()
在迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的時(shí)候,兩個(gè)中心概念指的是()
在學(xué)術(shù)交流中無意中泄露了研究對(duì)象的身份,則違反了()