教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

德育工作既要耐心細(xì)致，叉要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。()

教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校最早產(chǎn)生于

教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。

素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課。

教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。

班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()

基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是