A.飲食需要
B.力避下崗的需要
C.被人尊重的需要
D.審美的需要
E.尋找歸屬和愛的需要
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A.提供具有創(chuàng)造性的榜樣
B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
C.自我設(shè)計訓(xùn)練
D.發(fā)散思維訓(xùn)練
E.推測與假設(shè)訓(xùn)練
A.關(guān)于個體內(nèi)差異的認(rèn)識
B.對任務(wù)的認(rèn)識
C.對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識
D.關(guān)于個體間差異的認(rèn)識
E.對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識
A.指導(dǎo)
B.獎勵
C.協(xié)助
D.操縱
E.征求學(xué)生意見
A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識遵循的規(guī)范
D.成文的正式規(guī)范
E.書面規(guī)范
A.桑代克的聯(lián)結(jié)說
B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
D.維果斯基的發(fā)展理論
E.埃里克森的心理社會發(fā)展理論
最新試題
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
問題解決的過程可分為四個階段,即()、()、()、()。
自我意識的三種心理成分:自我監(jiān)控、自我認(rèn)識和()。
常用的品德教育方法有哪些?
結(jié)合教學(xué)實際,說說怎樣運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點?
認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是()。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動地形成()。
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。