A．系統(tǒng)化
B．專門化
C．社會化
D．復雜化
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A．學科活動
B．文學藝術活動
C．科技活動
D．社會活動
某學校一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數學23分，語文46分”。這個學生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法。”
結合案例，下列說法錯誤的是()。
A.案例中第一個老師沒有尊重學生
B.案例中第二個老師沒有充分了解學生現有發(fā)展水平
C.案例中兩個老師的素質都有待提高
D.案例中兩個老師“恨鐵不成鋼”心情是可以理解的
某學校一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數學23分，語文46分”。這個學生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法。”
案例中第二個教師違反了什么教學原則?()
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．可接受性原則
D．科學性與思想性統(tǒng)一原則
某學校一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數學23分，語文46分”。這個學生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法。”
你如何理解“差生”?()
A．學習成績不好
B．學習習慣不好
C．品德不良
D．只有差異，沒有差生
某學校一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數學23分，語文46分”。這個學生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法。”
新課程改革的核心理念是（）。A.一切為了每一位學生的全面發(fā)展
B.關愛學生
C.提高學生的學習能力
D.尊重學生
最新試題
《教育法》的適用對象表述不正確的是（）。
心理學家苛勒通過黑猩猩的實驗，提出了（）理論。
教師道德可以直接影響學生的心靈，塑造學生的性格和品質，其影響不止局限于學生在校期間，甚至影響其終生。進而影響到整個社會的進步和未來，體現了教師職業(yè)道德的（）。
教師的教學應使學生感到“有趣、有味、有奇、有感”，其目的是（）。
對于加強教師職業(yè)道德建設的對策，以下表述正確的是（）。
關系轉換理論強調的是（）的作用，認為學習者必須發(fā)現兩個事件之間的關系，遷移才能產生。
教育活動必須符合國家和社會公共利益體現的原則是（）。
教學設計是備課的藍圖，其包括（）。
英國著名教育家斯賓塞從知識的“實際效用”出發(fā)，主張通過“自由競爭”達到“適者生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準備”。在他看來，能實現“完美的生活”的最有價值的知識是（）。
學生聽到上課鈴聲后馬上回到教室坐好，準備上課。這屬于（）。