單項(xiàng)選擇題教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。
A．直接發(fā)生途徑
B．直接轉(zhuǎn)化途徑
C．間接發(fā)生途徑
D．間接轉(zhuǎn)化途徑
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1.單項(xiàng)選擇題如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()
A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C．懲罰孩子過分喜歡看的行為
D．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
2.單項(xiàng)選擇題由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作()
A．遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)
B．社會性動機(jī)
C．間接性動機(jī)
D．志向性動機(jī)
最新試題
如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
題型：單項(xiàng)選擇題
馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”這是把失敗歸因于（）
題型：單項(xiàng)選擇題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）
題型：單項(xiàng)選擇題
如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。
題型：單項(xiàng)選擇題