A.定理性知識(shí)
B.技能性知識(shí)
C.認(rèn)知策略知識(shí)
D.元認(rèn)知知識(shí)
E.通識(shí)性知識(shí)
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A.竅門
B.程序
C.策略
D.技術(shù)
E.經(jīng)驗(yàn)
A.感知
B.表象
C.概念
D.命題
E.推理
A.符號(hào)
B.概念
C.命題
D.話題
E.主題
A.命題網(wǎng)絡(luò)
B.產(chǎn)生式系統(tǒng)
C.圖式
D.認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)
A.了解學(xué)生歸因傾向
B.分析他人成敗原因
C.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生獲得成功
D.學(xué)生進(jìn)行成敗歸因訓(xùn)練
E.引導(dǎo)學(xué)生建立積極歸因模式
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中,成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是()
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
影響教師效能感的因素不包括()
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是()
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì),即()
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí),其品德發(fā)展進(jìn)入了()