班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()

學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

進入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談?wù)勀愕捏w會。

教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。

以“教育的多元化”為主要特征的是（）

生產(chǎn)力對教育起決定作用。

教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。