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問答題
【簡答題】簡述小學(xué)教學(xué)評價的內(nèi)容。
答案：（1）學(xué)生發(fā)展評定
學(xué)生發(fā)展是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。評定學(xué)生要考慮許多方面，最基本的有學(xué)業(yè)成就、行為表現(xiàn)...
單項選擇題
對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的教學(xué)評價可在教學(xué)過程的不同階段中實施，小學(xué)語文教學(xué)評價的類型不包括（）。
A.診斷性評價
B.定性評價
C.形成性評價
D.總結(jié)性評價
單項選擇題
進行教學(xué)評價時，應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體（）的比例。要注重評價的實際效果，要避免使用過于繁瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進行教學(xué)。
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)時間
D.教學(xué)重點
單項選擇題
測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為（）。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
單項選擇題
通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（）。
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結(jié)性評價
單項選擇題
一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度稱為（）。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
單項選擇題
以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為（）。
A.常模參照標(biāo)準(zhǔn)
B.正式評價
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D.非正式評價
單項選擇題
如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是（）。
A.定性評價
B.考察性評價
C.定量評價
D.形成性評價
單項選擇題
采用性格量表對學(xué)生進行測量，他們在一個月后的結(jié)果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（）較高。
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.相關(guān)度
單項選擇題
針對學(xué)困生的診斷性評價多半是在（）實施。
A.教學(xué)過程中
B.形成性評價之后
C.形成性評價之前
D.教學(xué)過程之后

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【簡答題】教學(xué)評價有哪些功能？

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【簡答題】簡述小學(xué)教學(xué)評價的內(nèi)容。

對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的教學(xué)評價可在教學(xué)過程的不同階段中實施，小學(xué)語文教學(xué)評價的類型不包括（）。

進行教學(xué)評價時，應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體（）的比例。要注重評價的實際效果，要避免使用過于繁瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進行教學(xué)。

測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為（）。

通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（）。

一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度稱為（）。

以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為（）。

如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是（）。

采用性格量表對學(xué)生進行測量，他們在一個月后的結(jié)果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（）較高。

針對學(xué)困生的診斷性評價多半是在（）實施。

【簡答題】教學(xué)評價有哪些功能？

你可能感興趣的試題

【簡答題】簡述小學(xué)教學(xué)評價的內(nèi)容。

對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的教學(xué)評價可在教學(xué)過程的不同階段中實施，小學(xué)語文教學(xué)評價的類型不包括（）。

測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為（）。

通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（）。

一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度稱為（）。

以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為（）。

如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是（）。

采用性格量表對學(xué)生進行測量，他們在一個月后的結(jié)果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（）較高。

針對學(xué)困生的診斷性評價多半是在（）實施。

【簡答題】教學(xué)評價有哪些功能？

【簡答題】簡述小學(xué)教學(xué)評價的內(nèi)容。

對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的教學(xué)評價可在教學(xué)過程的不同階段中實施，小學(xué)語文教學(xué)評價的類型不包括（）。

測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為（）。

通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（）。

一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度稱為（）。

以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為（）。

如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是（）。

采用性格量表對學(xué)生進行測量，他們在一個月后的結(jié)果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（）較高。

針對學(xué)困生的診斷性評價多半是在（）實施。