A.具體經驗
B.觀察與分析
C.重新概括
D.積極的驗證
你可能感興趣的試題
A.反思學生在課堂上的主體地位是否得到發(fā)揮
B.反思教師角色是否轉換到位
C.反思師生關系是否做到民主平等
D.反思學生在課堂上是否服從教師的要求
A.教學前反思，教學中反思，教學后反思
B.自我反思，集體反思
C.縱向反思，橫向反思
D.理論反思，經驗反思
A."教學反思"承載著促進教師專業(yè)發(fā)展的功能
B."教學反思"有助于教師的自我評價和自我改進
C."教學反思"有助于教師成為智者，避免被學生愚弄
D."教學反思"有助于促進教師團隊建設
A.外部絕對評價
B.相對評價
C.內部定性評價
D.外部定性評價
A.安置性評價
B.診斷性評價
C.總結性評價
D.形成性評價
最新試題
測驗法、調查法和觀察法是評價時收集信息資料的方法，關于它們的闡述最恰當的是（）。
一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。
為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班，這種評價屬于（）。
根據反思的時間，教學反思可以分為（）。
從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”的評價模式是（）。
（）是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。
武老師將自己的教學活動用攝像機拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結束后，每個觀摩的教師都會寫教學反思，并結合自己的教學實踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，進行團隊反思，提出解決問題的思路。這種反思屬于（）。
李老師經常將課堂中存在的問題整理出來，然后通過閱讀相關教育教學著作，從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學反思方式方法屬于（）。
在教學反思的過程中，反思最集中地體現在（）。
張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內一名女同學，上課經常開小差，學習不夠努力。這種歸因屬于（）。