不同的教學模式有不同的程序，其中以“問題一假設(shè)一驗證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）

“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學規(guī)律。

請根據(jù)教學內(nèi)容確定本課時的語言技能（聽說）目標。

請簡述教師課堂上“創(chuàng)設(shè)語境”需要考慮的基本要素。

某大學將大一新生按英語人學測試成績高低把不同系別、不同班級的學生分成ABCD四個水平不同的英語班，這屬于（）

如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。

請根據(jù)教學目標設(shè)計一個語言運用活動，并說明設(shè)計意圖。（要求：創(chuàng)設(shè)一個真實語境，讓學生運用核心句型以小組活動的形式進行語言交際訓練。）

我們既認為“書是人類進步的階梯”，同時又強調(diào)“不唯上、不唯書、只唯實”，這體現(xiàn)在教學中的基本規(guī)律是（）。

在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了（）。

如果指導小學高年級學生的學習，試確定教學目標和教學重點。