小學階段是發(fā)展學生個性（）。

下面是三位學校教師對心理健康的理解，結(jié)合心理健康的相關(guān)概念，分析其正確性并說明理由。教師甲：所謂心理健康就是說快樂不快樂，你快樂就是健康的，他不快樂就是不健康的，大家都快樂大家都是健康的，大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙：我覺得心理健康就好像學習成績，某個學生這學期考得好，不一定下學期也考得好，它和人的生活狀況有關(guān)，生活狀況發(fā)生了變化，心理健康也會發(fā)生變化。教師丙：我覺得心理健康就是一種內(nèi)心的體驗，只要你覺得自己行，不管你如何失敗，不管別人如何討厭你、排斥你，只要你堅持自己的觀點，你始終是一個心理健康的人。

針對該情況，教師應運用哪些德育方法？

教育心理學的創(chuàng)始人桑代克認為，學習者只有提前具有某種需要才能積極接受知識，這體現(xiàn)的學習規(guī)律是（）。

趙老師拿了一枚曲別計到課堂上，告訴學生本節(jié)課的內(nèi)容就是讓他們盡可能多地說出曲別針的用途，趙老師旨在培養(yǎng)學生的（）。

學生學習“功=力X距離”，這種學習屬于（）。

“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）對人的身心發(fā)展的影響。

下列關(guān)于注意的描述，錯誤的是（）。

根據(jù)你所學的知識，你認為小翔可能有什么樣的心理健康問題？為什么？

在德育過程中，如何運用榜樣法？