對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就讓很多學生不知所措。一個班少則四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學習過程中只有哪些主動性強的學生能夠受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是哪些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這就很容易導致學生出現(xiàn)兩極分化。
問題：結合教師職業(yè)理念，談談對材料中反映出的問題的認識。